财会教学论文

　　作为中职教育，本应该是为了培养具有一定的专业理论知识，更应是为培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才的教育，努力实现这样的目标，是中职教学的基本点和落脚点。因此，职中专业教学就应突出专业技能培养这个重点，尤其是对于那些先就业暂不升学的学生来说，能有较强的动手能力，是他们就业的基本条件，是他们进入社会能与高学历人才竞争的唯一的优势。这是中职学校教学的一大特点，如果中职学校不能显现这样的特点，那么中职学校在夹缝中就缺乏之路。从我校近两年财会毕业生就业率情况来看，就业率和对口就业率明显提高，这就是一个很好的证明。

　　一、职中财会教学的现状

　　据我了解，我市职校中大部分都设有财会专业，但普遍存在的问题是：学生毕业后，真正从事会计工作的却极少，为什么呢？带着这样的问题，本人对本校前几年的财会毕业生进行了一系列的跟踪调查，从调查结果中寻找到了真正的答案。出现这种情况的原因，除有人才竞争激烈外，更主要的原因是因为毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学的与实际用的脱节，只有书本上的理论，而缺乏实践训练。由于学生在校期间，对会计工作缺乏系统的训练，毕业后，对会计工作既希望又害怕，希望的是能找到一份财会工作，但害怕的是如果给我这样的机会，我又能胜任得了吗？有相当多的毕业生，就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业，于是造成大部分学生毕业后不得不改行。每当我想起这些学生的困扰，听到他们的埋怨时，我心中就有一种隐隐作痛，身为职中财会教师的我，尽管不能完全说是我们教学的失职，但起码也是职业学校教学上的失职。

　　目前，在我市职校中，财会专业的教学，大部分学校都以考财政局的会计证为主要目标，学校的财会专业课程设置，课时的安排，都是围绕着考到会计证这个中心，这本来是无可厚非的，但由于目前我市会计考证中，“会计科”只考理论，不考实操，从而导致了学校教学只重会计理论，而忽视了会计实操，这种现象，不是个别学校的问题，而是大部分学校的做法。因此，现在的职中生，毕业后，普遍的问题是有会计证，有财会专业毕业证，但就是不知做会计。为何学生学了两、三年的会计，又有会计上岗证还是做不了会计，出现这样的局面，难道说我们的教育是适用了社会需要吗。

　　为了解决这一问题，我校近几年来，对财会专业的课程设置，教学内容进行了大胆的改革，在教学目标上，除要组织学生参加东莞市财政局的会计上岗证考试外，把教学的重点放在学生实际动手能力的培养上，强化学生的实习、实验教学，在校三年中，先后安排了多种类型的实习。在教学内容上，强化实用性，针对性的教学内容。在教学手段上，多上实习、实验课，多让学生动手，在课时安排上，实习课要求占总课时的50%。通过改革教学内容和手段，对提高学生动手能力有了明显的效果，学生对会计工作有了从“理论?—实习—理论—实践”的认识过程，但在实践中也存在着一些需要改进的问题，以及需要解决的难题。

　　二、职中财会专业实习的困惑

　　一般来说，财会工作需要有三个层次的专业能力。第一层次，是财会基本功方面的能力，包括以手工和电脑完成基本操作，如原始凭证和记账凭证的填制，账户的设置，总账、明细账和日记账的登记，以及对账和结账的工作；第二层次，是财会工作全过程的运用能力，即根据企事单位的实际需要，完成从账户的设置→凭证的填制→账户的登记→报表的编制→凭证的装订和资料的保管等一系列工作；第三层次，是财务管理和财务分析能力。如财务预策、决策，财务考评等。而对于职中生来说，最主要是掌握第一、二两个层次的能力，即学会如何填制会计凭证，如何登记会计账簿，学会对账和结账工作。以上三个层次的能力中，第一个层次的能力是最基本的能力，是重实践的能力，而这一能力的获取，关键就是让学生多做多练。

　　中职教学，要加强动手能力的培养，可以说人人都知，但行动起来就不那么容易。目前主要的困惑是，校内实习简单化，而校外实习难度大。现在我市有财会专业的学校很多，但是校内有较完善的财会模拟实验室的学校并不多，而设置齐全，功能完备的就更少，大部分学校的实验室都只是几张工作台，几本账，几张凭证就了事。可以说，这只能满足于手工填制凭证和登记账薄的需要，这与会计工作现代化的今天实情是不相适用的；而会计电算化教学，也仅仅是为了会计考证的需要，与实际需要关系不大。由于实验设施简陋，实习内容上的简单化，因此，实习效果就不可能理想。还有部分学校就连简易的实验室都没有，根本就谈不上财会实践能力的培养，以为只要考上了财政局的“会计证”就可以做会计。同时，目前仍有相当多的学校存在着教与学脱节，学与用脱节，专业教学真的成了纸上谈兵。

　　当然，要使学生真正熟悉财会工作，体验实际工作，较好的途径是让学生下工厂，到公司去实习。通过对企业财会工作的切身了解，亲身实践，这种效果是在学校难以实现的。但校外实习，由于财会资料的保密性，实习点多且分散，所以，就面临着实习单位落实难，实习内容接触难，单位既不欢迎，又不让学生插手。这是造成目前职校生外出实习少的关键所在。据我了解，就目标来说，没有几个学校安排了外出实习，这也在一定程度上限制了职中生动手能力的培养。

　　三、寻求出路和对策

　　面对重重困难，想想学生的需要，我们没有太多的选择，作为职教人，我们有责任也必需让学生掌握生存和发展的技能。几年来，我们在探索中求提高，在实践中求完善。基本摸索出一条较为适合职中生，又有一定成效的实践能力培养的途径。

　　（一）以三年为整体，制定出三年内的实习实验计划，有重点分阶段地实施，避免实习内容的盲目性和随意性。在实习内容的安排上