中学生快速作文法质疑
四、快速作文法缺少理论根据
教学改革需要有敢想敢干的精神和勇气，不可缩手缩脚，迈不开前进的步子。但敢想敢干不是没有根据的蛮干，否则，不会有好的效果。对于作文教学方面的改革，我们应该把敢想敢干的勇气和实事求是的科学精神结合起来。凡科学的作文教学方法都是有充分的理论根据的，不然就达不到预期的目的，最终也难以被社会所接受。从这方面说，快速作文法有明显的不足，即在学理上缺少根据，对有关的一些理论原则多有背离。这一点，上文已经涉及，这里再进一步作些说明。
快速作文法追求的唯一目标是快，而且是写得越快越好，要求每分钟最好能写出60个字（一篇作文20来分钟就写完）；除了快速度，其他什么都不必管。历来没有这么教作文的，这样的作文教学法很难找出根据来。历来谈论写文章都讲怎样把文章写好，而不去过多地强调写文章要快。从古至今的作文教学都特别重视学生的作文态度要严肃、认真、刻苦，做作文要多想，要深入思考、仔细推敲，要字斟句酌、文不厌改。而且，这些方面都有不少佳话流传，作为人们学习的榜样。诚然，历来对“倚马可待”、“下笔立就”、“文不加点”的“快速作文”也表示十分的赞赏。但是：①只是赞赏而已，从来没有人把“写得快”作为作文教学的主要目标来要求学生；②这种“下笔立就”的快，不是靠学一套快速作文的方法所能达到的，照传统的做法，是平时在人品、学识、才思等方面切切实实下功夫修养和锻炼而逐步养成的；这些方面的功夫下够了才能达到文思敏捷，而不是听听“进入意境法”、“跳越障碍法”之类的解说就能济事的。
在考试前临时教给学生一些写快的方法，使学生在规定时间内把文章写完，并且写好，这对学生很有利。但这也仅只是“按理说”的主观猜想而已，事实上考生在规定时间内写完作文一般并不存在什么问题。无论是过去还是现在，凡是参加过高考和中考作文评卷的人都可以证实，试卷中作文没写完的人总是极少见的，顶多不过百分之一左右。以为考生在这方面问题很大、很普遍，许多人在规定时间内都写不完作文，那完全是脱离实际的主观猜想。这方面既然一般都不存在什么问题，为此从上到下大张旗鼓地花大功夫推广快速作文法也就失去了现实根据，失去了针对性和必要性。其次，考生作文中普遍存在的问题不是写得不快，而是写得不好；这“不好”多集中在思想内容肤浅、一般化，构思呆板、没有特色，语言上病句多，错别字多，标点符号不会运用等问题上。这一点，参加过高考和中考作文评卷工作的教师也可以证实。面对这种情况，我们的作文教学改革应该去解决普遍存在的问题，以提高学生的作文考试成绩，而不宜在极少出现的问题上花大力气寻找解决办法。可见，即使单从应试的角度看，快速作文法对提高考生的作文成绩也没有多少实际意义。另外，如果说临考前需要在作文速度上给学生一些帮助的话，那么也只能象别的课在考前教师要帮助学生作好复习一样，帮助学生把平时学习的作文知识复习好，达到真正理解、会用。比如会审题，会找写作角度，会按结构规律展开文章，等等。这些方面处理得正确、熟练，在作文的这些环节上就避免了走错路、弯
路和返工，完成作文的速度自然也就大大地加快了。平时之所以要学一些作文知识，其意义和作用也就表现在这些地方，不然，作文知识就不必学。所以，从根本上讲，作文要写得快，其方法就包含在正确的作文知识中。因为真知是客观规律的反映，求快总不能违背客观规律去追求，任何离开客观规律的方法，看起来无论多巧妙、多新鲜别致，其效果都不会好。
最后需要指出的是，快速作文的第一二两个方法也很经不住推敲。“眼看黑板，双唇紧闭，屏住呼吸”，这不能叫“进入意境”。这分明是要学生静下来的意思，为此，向他们说声“大家不要讲话”也就可以了，完全不必神秘地采用这种气功式的作法；再生硬地把文艺学上的“意境”一词拉扯上来就更是牛头不对马嘴。又说“眼看黑板，双唇紧闭，屏住呼吸”，灵感就来了。这说法也不对。灵感是什么？心理学界一致认为，它是一种创造性思维形式，具有“突发性、突变性和突破性”三个特点，这儿的作法也跟它沾不上边。至于第二个方法“跳越障碍法”，否定了行文中的疏通、衔接、发展、补充、深化、完整等方面的工作，也否认了文章部分与部分、段落与段落和句子各成份之间逻辑联系的存在，更是不正确的说法，向学生灌输这样的作文方法，显然是十分有害的。
总之，无论从作文的本质特征、客观规律看，抑或是从科学性、从实际出发、发展学生能力、提高学生素质等教学原则和实际效果看，快速作文法都是一种缺乏理论根据，在理论上漏洞不少、在实践上问题较多的作文方法。因此，至少就目前情况而言，它尚不具备在全国推广的价值。
字库未存字注释：
＠①原字钅加弋
《中学生快速作文法质疑(第2页)》
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