让先进理念扎根实践大地

处处“说话”的校园环境，亲切地讲述着学校的育人理念，而这些“话语”所形成的独特“文本”，正是孩子们上好的校本课程。

别开生面的“课堂”纸上难得的课程资源

常青一小所处的社区常青花园，是国家级金牌试点小区。作为武汉市开发最早、最成熟的住宅小区，这里居住着许多名人。主持校本课程《名人课堂》的李文燕老师介绍，学校充分挖掘小区的名人资源，将名人请进课堂，用名人的人生影响学生的人生，引导学生树立正确的人生观、价值观。全国一级英模孔军、国家一级指挥朱全维、著名儿童艺术表演家张家昭、武汉市文联主席董宏猷，都曾经走进孩子们的课堂。知名画家程生达在成为《名人课堂》的“名人”后，还与孩子们交上了朋友，他那别有洞天的书画世界、花草乐园寓所，成为孩子们又一个新鲜课堂。执教校本课程《我认养了社区一棵树》的王晶老师则如数家珍地描述，常青花园有数千种植物，绿树成荫，花卉繁盛，为学生走进自然，开展体验、实践探究活动提供了大好天地。学校看准这一丰厚资源，开拓出一个个新课堂。作为中央教科所和武汉市教科院联合确定的“地方课程资源开发实验学校”，常青一小的两节展示课----《名人课堂程生达访谈》和《社区实践我认养了社区的一棵树》，受到了来自全国的专家和同行的高度评价。

早在2001年，学校就敏锐地意识到校本课程对于促进学校特色化发展的重要作用。他们及时抓住契机，真抓实干地搞起了校本课程的开发研究。学校的校本课程研究开发经历了三个阶段。第一阶段，学校通过对现行教材进行改编、重组、拓展，合理利用已有教育资源，引导推动探究式学习的实施。在这一过程中开发了《阅读赏析》、《趣味数学活动》、《情景英语》等校本课程。从惯于接受性学习转向尝试探究性学习，校本课程成为重要的触媒。第二阶段，着力将校本课程开发引入一定深度，寻求相关学科的有机融合，合理配置教育资源，加强学科间的整合，进行相关内容的有机渗透，围绕某一主题需要，综合运用多学科知识来解决问题。这一期间开发的有代表性的校本课程有《科学小灵通》、《思维训练》等。第三阶段，基于学校办学理念的个性化学校课程理念日益清晰，学校目标明确，举大力充分挖掘具有地域特色和学校特色的校本课程资源，开发出了具有较高课程价值的《名人课堂》、《社区实践》等校本课程。作为体现学校办学理念的一个突出“亮点”，常青一小今年创办的生命科学馆，因其较高的教育实验价值，被湖北省林业局破格批准为“湖北省野生动物科普教育基地”。这座近200平方米的科学馆，无论在氛围的创设，还是在设施条件上，都达到了令人心“动”的境地。来自湖北梁子湖的小天鹅，来自四川的金丝猴，神农架的红腹锦鸡，沉湖的白鹳，雄立树顶的金钱豹，世界名蝶美洲蓝闪蝶……丰富的标本，富有创意的布景，创造出一个生命科学学习教育的独特天地。置身其中，让每个孩子不由得不产生神秘的生命遐想和探究奥秘的欲望。

到目前，学校的校本课程已实现系列化，初步建构了“社会实践类、科学素养类、人文素质类、生活技能类、身心健康类”五大类校本课程体系，按年段的不同，分层开设。万玉霞校长强调，“我们开发校本课程不是为了追赶教育时尚，不是为了争名夺誉，我们的校本课程是在实现学校的培养目标”。常青一小从“生命发展”教育理念中发散出“十个一”的培养目标，即“一片爱国情，一颗自信心，一种团队精神，一身高雅气质，一副健全体魄，一个快乐平和的心态，一口流利的普通话和英语，一手娴熟的信息技术技能，一腔好奇探究的激情，一种有创见能解决问题的学习能力。”常青社区的居民们欣喜地看到，从这所建校不到四年的学校里走出来的孩子，气质风采还真是像模像样。