应用绩效比较法探究教与学效果
目前，各级教育管理部门一般以各种统考、会考、升学考等考试成绩来检查评价各类教育教学的质量，并作为奖励的依据，但这种根据学生一次性考试成绩直接评价教育教学的方法，由于它脱离了受评价对象的原始成绩起点，无法真正反映受评价对象教与学的实际效果，因而作出的评价往往脱离实际，激励的范围及效果十分有限。下面以某学校同一年级在统考中某学科各班学生的平均分（如表一）为依据，来探究教与学效果合理的评价方法。
表一
班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
统考平均分
64
68
71
73
61
72
71
75
87
90
根据表中各班学生统考的成绩，各班的教与学成绩似乎一目了然。按目前传统的评价方法，统考获得肯定并得到奖励的往往是第9、第10班。然而，若把各班学生该科的入学成绩也列在一起（如表二）作一番比较，大家就会觉得上述的评价是不够公平的。
表二
班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
原始成绩a。
62
《应用绩效比较法探究教与学效果》
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