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JEFC阅读课文教学模式探讨


社会语言学家Dell Hymes 于1971年在《论交际能力》文中,指出交际能力(communicative competence)包括语法能力(grammatical competence),社会语言学能力(sociolinguistic competence),篇章阅读能力(discourse competence)和策略能力(strategic competence)培养学生的交际能力重要的一方面就是要注重整体教学,培养学生阅读理解能力。初中大纲中对“读”这一技能也作出了明确规定:“通过三年的英语教学,要使学生能独立阅读所学语言知识范围内的材料,生词率不超过2%,阅读速度为每分钟40-50个词,理解正确率达到70%。”当今社会知识日新月异,科技突飞猛进,为了能满足社会的发展需要与学生的兴趣爱好,为了能直接地迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的阅读理解能力,英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的,学生一旦具备了独立阅读能力,也就具备了一定的自学能力,为他们今后的学习打下了坚实的基础,因此提高阅读能力是每一个学习者必须达到的目标。

纵观现行初中英语新教材,其中二、三册平均每一单元就有一篇阅读材料,在深化素质教育的今天,如何利用课本提供的阅读材料,即课文来培养学生的阅读理解能力,向45分钟课堂教学要质量是至关重要的问题。绍兴市教研室于1996年6月到1998年8月组织了“面向全体因材施教,大面积提高初中英语教学质量”的课题实验,经过近两年的教学实验研究,逐步形成了JEFC阅读课文教学模式。学生的阅读理解能力和语言运用能力有了明显提高,取得了一定成绩,下面对JEFC阅读课文教学作一个初步探讨。

一、什么是阅读?

现代心理学和认识语言学等理论认为,阅读是一种复杂的主动思维的心理活动,是读者根据自己的已知信息,已有知识和经验,对信息经行体验,预测和确认的思维过程,也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交际行为,美国著名心理学家Goodman甚至提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程”,70年代以后,Rumelhart的“相互作用理论”(Interactive Approach)和Carrel的“图式理论”(Scheme Theory)又进一步丰富和发展了外语阅读理论,并对世界各国的外语教学产生了很大的影响。近年来,国外语言学理论的新观念在我国已被广泛应用,交际教学法和语篇教学法的盛行即是证明。

作者把自己的思想用文字符号表达出来,这是一个由词组成句子和话语和言语编码过程。读者在阅读过程中,对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码,凭借自己已有的语言文化背景知识,生活经验并通过联想重建的创造性思维活动,获取作者表达的意思。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次:表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价性理解(critical comprehension),即从辨认文字符号的感性认识阶段到理解内容,吸收信息、创造性思维译码的理性认识阶段。

二、阅读的过程及方法

以第三册Lesson94(Ayers Rock )为例谈几点做法。

1.导入:运启发手段,如问答,讨论等本课的话题,让学生适度了解话题内容。阅读课与对话课一样同样使用提问策略调动学生,培养他们的主体意识和参与意识,问答与讨论能激活学生在永久性记忆中相关的知识网络,使他们产生阅读的愿望和心理准备,认知心理学家奥苏贝尔认为读者在阅读时,头脑中已贮存的与读物有关的基础知识有助于对文章的理解,因此教师可以由问题导入课文,了解学生掌握的背景知识,从而为理解打下基础,同时在导入过程中可呈现部分生词,即对阅读理解会形成重大障碍的关键词:

1  Presentation

    Talk about Picture A

What can you see in the picture ? Is the mountain quite large ? The mountain is not high,it's quite low. Are there any rivers at the foot of the mountain ? What is the land covered with at the foot of the mountain ? There are many clouds in the sky ? (Turning the smaller slide with hardly any clouds onto the big one ) Now are there many clouds in the sky ? No, there are hardly any clouds in the sky . Look , we can see the sun is rising. (Turning the picture of the sun up and down) Now is the sun rising ? No, it's going down. What animals can you see at the foot of the mountain ? Sheep and kangaroos . Can you guess where the mountains ? Right, It's in Australia. The name of the mountain is Ayers Rock.

At the same time of presenting, teach the words on the blackboard:

low, at the foot of , grass, sky ,hardly, rise, Ayers Rock

    Talk about Picture B

Where is Ayers Rock ?

How far is it from Sydney ?

What is the weather like when the plane is flying over a line of mountains ?

What's the weather like after the plane has left the mountains behind?

2.快速阅读(表层理解即全面理解)根据美国学者的实验统计(Albert J. Harris,How to Increase Reading Ability,1948,Page450)美国中学生的正常阅读速度(本族语)平均为每分钟250个单词,阅读能力强的学生可以达到每分钟500个单词,差的学生每分钟不到40个单词,而目前我国中学生阅读速度(外国语)平均每分钟不到40个英语单词,相距甚远。大纲指出要求能以每分钟50个单词左右的速度进行阅读,提高阅读速度能快速掌握其大意,为以后阅读英文报刊,科技文章及英文原著打下良好的基础,从而达到真正掌握和运用英语的目的。因此,培养学生具有快速阅读能力势在必行。

在学生第一次阅读之前提出指导性问题,其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标和任务,实现在阅读过程的监控,由于学生刚开始熟悉课文,并无运用课文中语言的能力,故设置指导性问题的要求是①涉及课文的主题和最重要明确的事实;②需回答的语言简洁。当然在快速阅读后可以让学生做几道选择题或判断题,以检查其快速阅读的效果。

快速阅读过程中注意点:①要尽力抑制嘴唇动作和低声阅读;

                      ②要靠眼睛逐行阅读避免指读;

                      ③克服回视的习惯;

                      ④避免头部摆动。

2  Drill :

In Australia , the population of Australia is the same as the population of Shanghai, but Australia has a lot of sheep.

Read the text and find the answer: How many sheep does Australia have ?

(170,000,000 . The population of Australia is 17,000,000. There are ten sheep for every person, so there are 170,000,000 sheep in Australia. )

B: Choose the best answers:

1. Bob White went to Ayers Rock ____.

   A. to buy something B.to spend a holiday C.to see mountains

2. They went to Ayers Rock ___ most of the way.

   A. by land B. by sea C. by air

3. Ayers Rock is in the ____ of Australia.

   A. southeast B.southwest C.middle

4. Ayers Rock is the name of _____.

   A. a city B.a country C.a mountain

5. Bob and his family started climbing before the sun rose because it was too ____ later.

   A.hot B.cold C.cloudy

3.细节理解(深层理解):在掌握大意的基础上,引导学生注意材料的细节。要求学生在利用作者所传递的信息进一步理解篇章内容。并在

《JEFC阅读课文教学模式探讨》
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