高校师德论文：论高职“两课”教师的自身修养
注和研究，对国内外重要国家领导人的了解，对世界历史和中国历史的掌握和研究等；(2)思想政治理论修养，主要是指教师对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的深刻理解与运用，对“两课”教育教学理论最新研究成果的了解与运用，对与“两课”教学相关的科学理论研究成果的了解与运用；(3)关注民生和社会洞察力修养，主要是指教师对于新形势下大学生以及社会各阶层人士对于社会政治、经济、文化等各个领域出现的新问题和新现象的态度与调查了解，对于社会热点和难点问题的分析与研究等；(4)综合文化修养，主要是指教师对于音乐、美术、新闻媒体等各种文化领域的现象、事件以及发展趋势的了解、掌握与评价等。
（二）高职“两课”教师提高自身修养的意义
随着信息社会的发展，高职“两课”教师的视野能够直接反映出他在政治觉悟、理论水平和文化层次等各方面所处的高度，反映出其综合素质。首先，高职“两课”教师的政治立场及其贯彻党的路线方针政策的准确性和及时性，决定了培养新世纪建设者和接班人的德育目标的实现程度和道德教育的实施效果；其次，高职“两课”教师对于政治、哲学、法律、道德等相关学科理论的掌握，直接决定了他所教的知识内容和所运用的理论观点的有效性和先进性；第三，高职“两课”教师对于社会的关注和思考，决定了他深入社会、观察社会、了解民生、洞察世情的能力以及剖析社会问题的能力；第四，高职“两课”教师的文化修养决定了他对于先进文化的判断力、对于社会各种文化现象的理解和评判能力。
之所以以上四项修养对于高职“两课”教师具有更加特殊的意义，主要是由高职“两课”的教学任务和性质决定的。教师，“传道、授业、解惑也”，这里的“传道”和“解惑”可以说是“两课”教师最主要的教学任务。“两课”教学是实施德育的主渠道，其主要任务就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导学生坚定政治信念，加强思想修养，树立远大理想，投身社会实践，自觉艰苦奋斗，立志振兴中华，把培养“四有”新人的战略任务落在实处。由此可见，“两课”教师的工作概括起来就是“说服人”的工作，是直接塑造大学生思想和灵魂的工作，这一点明显区别于其他学科。“两课”教师的思想观念正确与否，归根结底取决于教师视野的开阔程度。再加上由于受到各种新思潮的影响，当代大学生对于各种人生问题和社会现象有了更深刻、更广泛的认识。因此，要想使高职“两课”教学具有足够的说服力和吸引力，使党的路线方针政策深入人心，变成大学生自觉的行动，使“两课”教学达到预期的目的，高职“两课”教师就必须站在党和国家的高度，站在历史的高度，对各种社会问题进行深入的研究，尤其是对于在改革关键时期出现的与大学生的思想、生活密切相关的各种问题，高职“两课”教师必须要与党中央的态度保持一致、实事求是地为学生答疑解惑，这是高职“两课”教师的本职所在。
综上所述，时代的发展对高职“两课”教师的素质提出了更高的要求。作为真正意义上的“人类灵魂的工程师”，“两课”教师所承担的任务始终没有改变，但是由于社会形势的变化，完成这一任务的难度却大大增加了。要在一个越来越开放的社会里教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要求“两课”教师在积累理论知识的同时，还要不断加强自身各方面的修养，保持一定的思想高度。
三、高职“两课”教师加强自身修养的途径
（一）加强政治思想觉悟修养的途径
当今时代，中国的发展影响着世界的发展，世界的发展也影响着中国的发展。“两课”教师有责任帮助学生增加对世界形势和国内形势的了解。实践表明，学生在课堂上对国际国内的政治经济文化事件表现出了浓厚的兴趣，这不仅有利于教师组织学生进行课堂讨论，也有利于激发学生对“两课”学习的兴趣。因此，首先，高职“两课”教师应该加强对国际国内形势的了解，可以通过收看国际国内新闻，关注世界局势和国内政治的变化，加强对重大的政治事件的了解和分析，从而准确把握政治理论的精髓和时代特征，对党中央每一个时期的路线、有针和政策进行正确的宣传和教育。其次，高职“两课”教师应该积极向党组织靠拢，拥护党的纲领，这样才能使自己所讲授的党的理论、方针和政策更有说服力，才能成为广大青年学生的楷模和榜样。
（二）加强思想政治理论修养的途径
首先，高职“两课”教师应牢固掌握最基本的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，同时，自觉地开展理论研究与创新。当前，最主要的是牢牢把握党的十六大、十七大精神，深刻理解中国特色社会主义理论体系的含义和历史背景，坚决与各种谬论作斗争，帮助学生解决思想上的困惑。其次，高职“两课”教师要积极进行教学研讨，始终把握前沿理论，掌握“两课”教学理论的发展态势，以与时俱进的精神致力于“两课”教学改革，及时把优秀的理论成果运用到教学实践中去，改进教学手段、教学方式和教学方法，努力提高“两课”教学效果。第三，高职“两课”教师要及时把握经济学、心理学、伦理学等与“两课”教学相关的社会科学与自然科学的发展情况，这不仅能够有效提高“两课”教师的理论水平，增强“两课”教学的感染力，同时也能为“两课”所传授的思想政治理论提供坚实的科学依据，为高职“两课”教师新角色的实现提供保证。
（三）加强关注民生和社会洞察力修养的途径
高职“两课”教师要想增强“两课”教学的活力和生命力，就必须把教学和社会实践紧密结合起来。教师应该通过实地考察、问卷调查等方式进行实证研究，坚持经常阅读《半月谈》等杂志，细心观察改革过程中出现的各种社会现象和社会问题，并及时加以研究、归纳，以帮助学生用所学的思想政治理论解释疑惑，帮助学生解决思想、学习和生活中的实际困难。这不仅能够体现“两课”教学的根本目的，体现“两课”教学的现实指导性和存在价值，而且可以增强学生学习“两课”的动机和欲望。
（四）加强综合文化修养的途径
高职“两课”教师在讲授政治理论时，如果没有历史的回顾，没有古今中外文化、人物和事件的介绍，那么，政治理论一定会枯燥无味，从而在很大程度上影 《高校师德论文：论高职“两课”教师的自身修养(第2页)》
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（二）高职“两课”教师提高自身修养的意义
随着信息社会的发展，高职“两课”教师的视野能够直接反映出他在政治觉悟、理论水平和文化层次等各方面所处的高度，反映出其综合素质。首先，高职“两课”教师的政治立场及其贯彻党的路线方针政策的准确性和及时性，决定了培养新世纪建设者和接班人的德育目标的实现程度和道德教育的实施效果；其次，高职“两课”教师对于政治、哲学、法律、道德等相关学科理论的掌握，直接决定了他所教的知识内容和所运用的理论观点的有效性和先进性；第三，高职“两课”教师对于社会的关注和思考，决定了他深入社会、观察社会、了解民生、洞察世情的能力以及剖析社会问题的能力；第四，高职“两课”教师的文化修养决定了他对于先进文化的判断力、对于社会各种文化现象的理解和评判能力。
之所以以上四项修养对于高职“两课”教师具有更加特殊的意义，主要是由高职“两课”的教学任务和性质决定的。教师，“传道、授业、解惑也”，这里的“传道”和“解惑”可以说是“两课”教师最主要的教学任务。“两课”教学是实施德育的主渠道，其主要任务就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育引导学生坚定政治信念，加强思想修养，树立远大理想，投身社会实践，自觉艰苦奋斗，立志振兴中华，把培养“四有”新人的战略任务落在实处。由此可见，“两课”教师的工作概括起来就是“说服人”的工作，是直接塑造大学生思想和灵魂的工作，这一点明显区别于其他学科。“两课”教师的思想观念正确与否，归根结底取决于教师视野的开阔程度。再加上由于受到各种新思潮的影响，当代大学生对于各种人生问题和社会现象有了更深刻、更广泛的认识。因此，要想使高职“两课”教学具有足够的说服力和吸引力，使党的路线方针政策深入人心，变成大学生自觉的行动，使“两课”教学达到预期的目的，高职“两课”教师就必须站在党和国家的高度，站在历史的高度，对各种社会问题进行深入的研究，尤其是对于在改革关键时期出现的与大学生的思想、生活密切相关的各种问题，高职“两课”教师必须要与党中央的态度保持一致、实事求是地为学生答疑解惑，这是高职“两课”教师的本职所在。
综上所述，时代的发展对高职“两课”教师的素质提出了更高的要求。作为真正意义上的“人类灵魂的工程师”，“两课”教师所承担的任务始终没有改变，但是由于社会形势的变化，完成这一任务的难度却大大增加了。要在一个越来越开放的社会里教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要求“两课”教师在积累理论知识的同时，还要不断加强自身各方面的修养，保持一定的思想高度。
三、高职“两课”教师加强自身修养的途径
（一）加强政治思想觉悟修养的途径
当今时代，中国的发展影响着世界的发展，世界的发展也影响着中国的发展。“两课”教师有责任帮助学生增加对世界形势和国内形势的了解。实践表明，学生在课堂上对国际国内的政治经济文化事件表现出了浓厚的兴趣，这不仅有利于教师组织学生进行课堂讨论，也有利于激发学生对“两课”学习的兴趣。因此，首先，高职“两课”教师应该加强对国际国内形势的了解，可以通过收看国际国内新闻，关注世界局势和国内政治的变化，加强对重大的政治事件的了解和分析，从而准确把握政治理论的精髓和时代特征，对党中央每一个时期的路线、有针和政策进行正确的宣传和教育。其次，高职“两课”教师应该积极向党组织靠拢，拥护党的纲领，这样才能使自己所讲授的党的理论、方针和政策更有说服力，才能成为广大青年学生的楷模和榜样。
（二）加强思想政治理论修养的途径
首先，高职“两课”教师应牢固掌握最基本的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，同时，自觉地开展理论研究与创新。当前，最主要的是牢牢把握党的十六大、十七大精神，深刻理解中国特色社会主义理论体系的含义和历史背景，坚决与各种谬论作斗争，帮助学生解决思想上的困惑。其次，高职“两课”教师要积极进行教学研讨，始终把握前沿理论，掌握“两课”教学理论的发展态势，以与时俱进的精神致力于“两课”教学改革，及时把优秀的理论成果运用到教学实践中去，改进教学手段、教学方式和教学方法，努力提高“两课”教学效果。第三，高职“两课”教师要及时把握经济学、心理学、伦理学等与“两课”教学相关的社会科学与自然科学的发展情况，这不仅能够有效提高“两课”教师的理论水平，增强“两课”教学的感染力，同时也能为“两课”所传授的思想政治理论提供坚实的科学依据，为高职“两课”教师新角色的实现提供保证。
（三）加强关注民生和社会洞察力修养的途径
高职“两课”教师要想增强“两课”教学的活力和生命力，就必须把教学和社会实践紧密结合起来。教师应该通过实地考察、问卷调查等方式进行实证研究，坚持经常阅读《半月谈》等杂志，细心观察改革过程中出现的各种社会现象和社会问题，并及时加以研究、归纳，以帮助学生用所学的思想政治理论解释疑惑，帮助学生解决思想、学习和生活中的实际困难。这不仅能够体现“两课”教学的根本目的，体现“两课”教学的现实指导性和存在价值，而且可以增强学生学习“两课”的动机和欲望。
（四）加强综合文化修养的途径
高职“两课”教师在讲授政治理论时，如果没有历史的回顾，没有古今中外文化、人物和事件的介绍，那么，政治理论一定会枯燥无味，从而在很大程度上影 《高校师德论文：论高职“两课”教师的自身修养(第2页)》
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