邓小平学校德育思想初探

全面发展的“素质型”人才的德育目标与任务；理想纪律教育、民主法制教育，国情国史、艰苦奋斗、安定团 结教育等相互渗透，内涵丰富的德育内容体系；注重针对性、层次性，德育与严格管理相结合，学校教育与社 会教育相结合等富有科学性、超前性的德育原则和方法。认真研究邓小平同志的学校德育思想，对于新形势下 的学校教育具有战略指导意义。
    “学校德育”在这里是学校思想政治教育的同义语。它包含了对青少年学生所进行的政治、思想、品德和 个性心理品质等各方面的教育。
    中国共产党是善于做思想政治工作的。学校德育作为我们党的思想政治工作的重要组成部分，在社会主义 革命和建设的过程中，对于保证学校的社会主义办学方向，实现社会主义培养目标，促进社会主义精神文明建 设都发挥了十分巨大的作用。邓小平同志作为一位伟大的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师，一贯强 调要加强学校德育工作，重视对青少年学生的思想政治教育，并视之为培养社会主义事业合格接班人的根本保 证。
    邓小平同志的学校德育思想十分深邃，对学校德育的论述颇多，涉及到学校德育的地位、作用、目的、任 务、内容、原则和方法等各个方面。研究邓小平同志学校德育思想，对于新形势下的学校教育具有战略指导意 义。
    一、德育在学校教育中的地位和作用
    就学校教育而言，在历史上，各个社会占统治地位的阶级，总是按本阶级的政治需要，为了维持和巩固自 己的社会制度，把德育放在学校教育的首位。这就是说，教育的性质、学校的性质不是由“智育”、“体育” 决定的，最根本的是“德育”，即对学生进行的思想政治教育决定的。我国的社会制度是社会主义性质的，这 就决定了我国的学校必然坚持社会主义办学方向。早在改革开放之初，小平同志就高瞻远瞩，明确指出了我国 学校的性质和德育在学校教育中的方向性作用。他指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方”、 “学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”、“学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排 斥学习科学文化，相反；政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦”[1]。这里，小平 同志把德育视为学校坚持社会主义办学方向，保持社会主义性质的根本保证，而且认为只有把德育放在学校教 育的首位，才能为学生提供强劲的学习动力，增强其学习的自觉性。小平同志的这一科学论述，对我们正确认 识新形势下学校德育的地位和作用极具指导意义。
    二、学校德育的目的和任务
    在小平同志著述中，有多处论及学校德育的目的和任务。1978年4月22日在全国教育工作会议上的讲话中， 他指出：“我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革 命风尚，把青少年培养成为忠于社会主义祖国，忠于无产阶级革命事业，忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优 秀人才，将来走上工作岗位成为有很高的政治责任心和集体主义精神，有坚定的革命思想和实事求是，群众路 线的工作作风，严守纪律，专心致志地为人民积极工作的劳动者。”[2]后来，他又强调：“要努力使我们的青 少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献， 从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯。”[3]小平同志的论述表明，我们学校德育的目的和任务 就是要努力把学生培养成德、智、体全面发展，又红又专的各级各类人才。
    现在，我们发展社会主义市场经济，搞现代化建设，需要大量的人才。正如小平同志所说：“现在我们国 家面临的一个严重问题，不是四个现代化的路线、方针对不对，而是缺少一大批实现这个路线、方针的人才。 道理很简单，任何事情都是要人干的，没有大批人才，我们的事业就不能成功，所以，现在搞四个现代化，急 需培养、选拔一大批合格的人才。”[4]问题的关键是：合格人才的标准是什么？怎样去培养合格的人才？随着 我国政治、经济、科技和教育体制改革的不断深入以及社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，人才观念发 生了深刻的变化，对人才标准提出了新的和更高的要求。根据小平同志的一贯思想，我们现在培养的青少年学 生都是跨世纪的有中国特色社会主义的建设者和接班人，不仅要有全面的科学文化知识和较高的技能，而且要 有良好的思想品质和政治素质以及和谐健康的身心素质。这就迫切地要求学校教育迅速地从“应试教育”特别 是“记背教育”转向“素质教育”，从单纯强调知识传授转向培养学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪 律”[5]的全面发展的“素质型”人才，以服务于社会主义现代化建设，这是学校德育的最终目的和根本任务。
    三、学校德育的内容
    80年代初，小平同志就指出：“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观教育、道 德教育。”[6]这些教育内容是与学校德育的目的任务相适应的，是培养社会主义建设合格人才所必需的。邓小 平同志对学校德育内容的论述归纳起来有以下几个方面：
    （一）理想和纪律教育
    邓小平同志特别强调理想和纪律教育。他说：“理想和纪律特别重要。”[7]“其中，我们最强调的是有理 想。”[8]为什么呢？因为共产主义理想是力量、智慧与勇气取之不尽的源泉，历史证明：“过去我们党无论怎 样的小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义信念。有了共同理想， 也就有了铁的纪律。无论过去，现在和将来，这都是我们的真正优势。”[9]有了崇高的共产主义理想，才会自 觉地服从统一的纪律、才会有崇高的道德情操，才会有为真理而攀登科学文化高峰的勇气和毅力。所以，“我 们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。”[10]就当前而言，我们的“理想就是社会主 义现代化建设”，[11]所以，我们要教育青少年从小就树立起献身社会主义现代化建设的远大理想。
    邓小平还指出：“有了理想，还要有纪律才能实现。”[12]“要搞四个现代化，使中国发展起来，就要有 纪律，有秩序地进行四个现代化建设。”[13]因此，“学校要大力加强革命秩序和革命纪律”[14]教育。
    1987年5月22日，邓小平在会见金日成同志时曾语重心长地讲：“对现在的大学生来说，未来是他们的，他 们不能闹啊”他们的中心是一要有理想、有共产主义理想，社会主义理想、四个现代化的理想；二是有纪律。 我们强调有理想、有纪律，用这个来教育青年，教育后代，培养人。”[15]
    观察现实，在商品经济的冲击之下，人们普遍地注重对金钱的追逐，缺乏理想，纪律松懈，而这又正是我 们思想政治教育的薄弱环节，重温小平同志的这些精辟论述，对我们确定学校德育的内容是有极大警醒作用的 。
    （二）民主法制观念教育
    民主是人们普遍关注的问题，但有的人（特别是青年学生）对民主的理解是片面的，所以，邓小平强调进 行民主观念教育，“一定要向人民和青年着重讲清楚民主问题。”“中国人民今天所需要的民主，只能是社会 主义民主或称人民民主，而不是资产阶级的个人主义的民主，”“我们在宣传民主的时候，一定要把社会主义 民主同资产阶级民主、个人主义民主严格地区别开来，一定要把对人民的民主和对敌人的专政结合起来，把民 主和集中、民主和法制、民主和纪律、民主和党的领导结合起来。[16]”
   

《邓小平学校德育思想初探》