职业技术院校“可选择素质教育”视野下教师必备的素质

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    “可选择素质教育”新视野下，教师要构建自己这种多层次的、博与专相结合的知识结构，并根据自身的具体情况不断优化自己的知识结构；并适应于继续学习、终身学习的社会环境，以更快地适应“可选择素质教育”需求和发展。

    2、教师的能力结构

    教师能力是指教师在教育教学、教研教改实践中高效率完成教育教学任务的本领，“可选择素质教育”的实施，教师的能力要求则更高、更全面，体现出更有深度和广度。

    第一、教师的基本能力（基本功）。一是书写能力（“三手字”）；二是表达能力（书面表达、语言表达）；三是应变能力（教育教学机智）；四是课题组织能力（教学“六环节”）

    第二、教师要具备较强的教育教学能力。在日常的教育教学全程中真正体现教书育人，视育人为天职，以教书为已任；视学生为精神支柱，以就业能力、创业能力为目标；视人才市场选择为根本，以企业用人为标尺；以造就何等档次的合格现代化技术人才控制于教育教学的全程之中，努力实现德育目标和教学目标。

    第三、教师要具备较强的教研教改的能力。这不仅要求教师要具备扎实的教育教学基本功，而且要求相应的教育教学研究改革的能力。要有目的、有计划、有系统地采用严密的科学方法去认识教育、教学的现象，探索延伸教育教学规律，改进教育教学方法，撷取国内外教育教学、教研教改的前瞻信息，结合本院校，本专业、本课程的实际，增强力度，以成就“三贴”的能力。

    美国著名心理学家斯腾伯格曾提出科研型的教师不同于一般教师的三个方面：首先，不同的是掌握知识上，科研型教师不仅要有所教学的知识，如何教的知识以及如何专门针对具体要教的内容实施的知识，还要具有从事科学研究方面的知识，尤其是擅长他的领域内，他运用知识比一般教师更有效。其次，是在解决问题上的不同。科研型的教师能在短时间内完成更多的工作。再次，是在洞察力上。科研型教师比一般教师有更大可能找到新颖和适当的解决问题的方法。

    第四、教师必备现代化信息技术操作能力，当今的世界是信息世界，如何以信息化带动职教现代化，以职教现代化促进信息化，这也是“可选择素质教育”新视野下教师必备的能力。如何运用网络资源为教育教学服务；如何指导学生借用计算机、网络诸类媒体，了解专业知识的构成，毗领院校的教育教学动态及成果，了解外面精彩的世界，促使学生在专业学习中的互补作用，增强专业中的新工艺、新技术、新知识、新方法。以达到指导学生科学地运用现代化信息技术，为专业的学习，促进就业能力、创业能力奠定基础。

    四、“可选择素质教育”呼唤教师创造性的精神品格

    江泽民指出：“创新是一个国家民族的灵魂”。“可选择素质教育”的实施本身是当今职业技术教育的一种创新，那就更需要一线的广大教师以全新的思维、全新的理论，积极投入于实践研究的行列，探究21世纪我国职业技术教育发展的规律。

    首先，教师的创新品质体现在对教育改革事业执著的追求上。以极强

《职业技术院校“可选择素质教育”视野下教师必备的素质(第4页)》