局长区教育系统领导干部培训班上的讲话
第三,要走专业化发展道路。
教师职业有自己的理想追求,有自身的理论武装,有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者;教师不仅需要知道传授什么知识,而且需要知道怎样传授知识,知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师的专业化既是一种认识,更是一个奋斗过程,既是一种职业资格的认定,更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
教育的发展,教改的深入,课程教材改革的推进,使教师在整个教育教学活动中的作用显得越来越重要。全新教育理念的提出和新的教学手段的运用,也对教师提出了越来越高的要求,因此,关注教师专业发展,加大青年教师的培养力度,重视骨干教师队伍的建设,应作为学校的建设一项重大工程,予以特别关注。
一要确定学校教师队伍梯队建设计划。每一所学校的师资队伍状况是不相同的,对于教师的专业化发展,学校必须首先分,析学校教师队伍的现状,了解所在学校教师的专业化程度,存在的问题,,和缺陷,确立本学校教师发展迫切需要解决的问题,制定好学校教师队伍梯队建设计划。要重视青年教师的培养,青年教师刚刚从学校毕业踏上工作岗位,可塑性很强。重视这支队伍的建设,即为学校未来教师队伍打下了坚实的基础。青年教师的培养需要骨干教师的提携和指导。同时,我们也要注意中年教师的持续发展问题。这些教师是学校现有师资队伍中的中流砥柱,他们在教育教学和学校管理发挥着重要作用。在学校师资发展或培养计划中,他们的发展不能成为被遗忘的地带;如果不重视这些教师的继续提高,则他们在惯性的作用下,教育教学水平将在原地踏步,随着时间的流逝,甚至出现退步情况。所以,学校要注意分析这部分教师的情况,帮助他们进行总结、提高,以形成自己的有效的教学风格。对于老年教师,学校要重视发挥他们的作用。
二要帮助每一个教师制定个性化专业发展计划。在教师专业化发展的过程中,每一位教师身上的长处和短处或许都是不同的,他们所需要解决的问题或许也不相同,而教师的个性特长、教学风格、能力水平等方面也存在着差异,教师所处的教学生涯阶段也会有所不同,这就要求学校根据每个教师的不同情况,针对每一个教师的不同特点、不同层次、不同学科,坚持针对性、有效性的原则,帮助他们量身定制个性化专业发展计划。
三要采取切实措施帮助教师实现专业发展目标。要建立激励机制。教师是学校教育的直接执行者和学生智力心灵的开发者,教师工作复杂繁重,只有不断激励、调动和强化,才能将教师的智慧与热情充分释放,才能将教师的主动性和创造性最大限度地激发出来。有效激励机制的建立不仅是培养优质师资的保证,也是学校教育成功的保证。学校应适时地给每一位教师创设获得成功、成果和成就的机会与空间。在一次次地自我挑战和激励中,在一次次你追我赶的氛围中,使教师素质得以提升,使其自身价值得到实现。要开展结对帮带。采用师徒结对这一古老而有效的培训方式,充分发挥有经验的老教师、骨干教师的帮带作用,直接引领青年教师迅速成长。师徒结对的引领既要表现在对师德的引领,又要表现在业务上的引领。优秀教师的敬业爱岗,优秀教师的深厚学识,优秀教师的精湛技艺,无疑都是其他教师的楷模。师徒结对在引领中相互交流,在交流中相互启发,对教师的成长有着很好的促进作用。要开展校本培训。校本培训是教师在职教育的基本模式。这种培训模式,可以充分发挥教师在培训过程中的主体作用;可以直接指向学校的教育教学实际过程,能较迅速地将培训成果转化为教师的教学效益,有利于提高教育质量;可以促进教师教学风格与特色的形成。在校本培训中,我们要转变陈旧观念,树立新的培训观。转变长期以来把学校只当成学生发展场所的观念,要把学校看成师生共同成长、共同发展的场所。要改变把教师培训看成上级领导部门和培训机构的事。校长要成为校本培训的设计者和负责人,要了解教师专业发展及成长规律的基本理论,形成良好的互帮互学氛围,建立和谐的学术交流关系,最终使学校自身成为一个学习化的组织,并建立有效的激励机制,调动教师的内在动力,开发教师的潜力,为教师的专业发展提供信息、时间和物质条件的保障。
五、关于下半年主要工作提示
第一,掀起学习、宣传、贯彻义务教育法热潮。
新修订的“义务教育法”共八章63条,较原法18条内容丰富了许多,体现了与时俱进的时代精神。学习、宣传新“义务教育法”就是要增强“法”的意识,做到知法、懂法,自觉维护法的尊严。教育局将组织全系统的学法知识竞赛。《义务教育法》的颁布、施行,为义务教育带来了全新的发展模式、管理机制与政策支持,为教育进一步发展带来了新的机遇。带来了怎样的机遇?我们该怎样把握机遇?该拿出怎样的措施促进教育发展?这些都是校长们应该思考、探索的问题。
第二,认真学习、自觉践行“南京市中小学教师誓词”。
以学习“南京市中小学教师誓词”为载体,切实加强教师队伍建设,加强师德建设。要求教师熟记誓词,理解誓词,践行誓词,使誓词成为教育工作者的不竭精神动力和共同的心灵之声。要把教师队伍建设作为教育系统实施《义务教育法》的重点,要把师德建设作为教师队伍建设的重点,要学习践行誓词作为师德建设的重点。要在全区教育系统采取多种形式,营造良好的氛围,要在新学期开始时组织好教师的宣誓活动,尤其是组织好新教师的上岗宣誓活动。各学校要认真研究制定组织学习、践行誓词活动方案,教育局将组织优秀方案评比。
第三,成人教育要找准位置、寻求突破性发展。
此次成教干部调整,我们是按区划后的新街镇来进行的,应当讲力量得到了充实,得到了加强,年龄结构年轻了许多。在新的形势下,成教理应有新的突破性的发展。成人学校的发展定位是街镇社区教育中心,服务对象是市民,服务手段是提供场所、条件,组织培训,服务内容要突出市民的需要,突出失地农民就业培训,突出市民的素质提升,突出社区文化品位的提升。怎么拓展工作空间,我看要主动上挂,一挂街镇,主动了解需求,承接培训任务;二挂电大和职业学院,实现资源共享,互惠双赢。可否成为电大的一个站、一个点?可否成为职业学院的一个基地?社区教育中心怎么建?怎么发挥作用?没有现成的模式。需要各位成教校长探索、实践、总结,要努力办出具有地区特色的社区教育,为南京放样!
第四,各校要进一步谋划、完善发展规划。
新班子一定会有新思路。新《义务教育法》有了新要求,新形势、新任务又赋予我们新的追求、新的理想。因此,进一步谋划和完善学校的发展规划显得十分必要。一个好规划,能使学校有明确的发展方向,能凝聚人心,振奋精神。要在义务教育均衡发展的总体要求下,谋划本校的发展目标定位;要在创教育名区的背景下,谋划本校的名校建设方案。
第五,全力推进各项工程。
一是农村教育“一镇一校”撤并工程。结合建设社会主义新农村的契机,结合**城市化进程进一步加快的实际,一个镇街(指原19个建制镇范围)原则上只保留一所中心小学,分散的村小要逐步撤并到位。在农村教育“一镇一校”撤并过程中要做到“四个坚持”:坚持撤并与提优同时并举,加快推进教育统筹发展,实现农村教育快速提升;坚持巩固和完善“政府负责、分级管理、区县为主”的农村义务教育管理体制,调动街镇政府举办义务教育的积极性;坚持实行农村教师“优岗计划”,不断改善工作条件和福利待遇,鼓励和吸引优秀教师到农村学校任教。坚持加大对农村义务教育投入,逐步缩小城乡差别。争创“江苏省义务教育均衡发展先进区”。
二是农村幼儿教育发展“扶持工程”。抓住南京市教育局实施“农村幼儿教育发展扶持计划”契机,用三年时间全面完成农村幼儿教育发展“扶持工程”的实施任务。今年进行有重点的扶持,力争全区70达标;2008年继续推进,争取90达标;2008年确保100达标。按照市、区要求,在调研论证的基础上做好布局调整,研究制定创建达标计划。各园要对照标准,与街镇政府和社会各界加强联系,协调各方加大对农村幼儿教育的投入,争创“南京市幼儿教育先进区”。
三是各级各类学校提档升级工程。要在创建教育名区大旗引领下,各级各类学校要按照新的标准,侧重内涵,查漏补缺,确保学校现有的办学条件与现有的等级称号名副其实。要立足学校实际,制定切实可行的提档升级计划,列出时限表;同时,要充分发挥自身办学优势,争创特色学校品牌学校。
当然,除以上工作外,其他年初制定的各项目标都要全力完成。
同志们,**教育的发展,需要我们进一步更新观念,务实推进。真诚希望大家把所有的精力和时间,把所有的学识和才智,把所有的的积极性和创造性都能用到、释放到教育发展上来,为创教育名区,率先基本实现教育现代化作出更大的贡献。
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才能有针对性,才能起到实际效果。我还有一个感觉,每次推荐市级以上优秀教师,都很难推或推不出。什么原因?平时此项工作没做好,不是教师中缺乏典型,而是我们没有注意挖掘和发现!不深入教师中去,怎能发现典型?不树正面典型,学校又怎能有正气?不弘扬正气,学校又谈何发展?因此,深入程度决定着能否及时发现问题、发现典型、发现苗头。三是学习思考程度。要肯学习,肯思考,能及时学习党和国家的新理论、新政策,深入学习新的办学理念,并能自觉运用到管理工作中,推动学校发展。我以为,如果一个领导的管理工作出现迷茫,出不了新举措,找不到解决新矛盾的好办法,那一定是因为停止了学习思考。肯投入、能深入,但不去学习,不去思考,还是不行的。肯学习、肯思考是一个很关键的环节,是最能体现思维状态、创新意识和工作水平的智慧活动。学习思考程度决定着能否找到解决问题的思路和对策;能否与时俱进,不断创新;能否不断推动工作取得新成效。四是令行禁止自觉程度。有令必行,有禁必止。与上级主管部门保持高度一致。这方面,我们大部分校长做得不错,局里强调过的一些要求,都能很好地执行,比如工作日中午禁酒,基本上做到了。但也有少数同志令行禁止的自觉程度还不够。
第二方面是能力。能力表现有三项指标:用人、出主意、出成绩。一是能充分调动下属的工作积极性。要发挥主导作用,加强领导班子和教师队伍建设。实行制度管理、民主管理,注重激励导向,做事公开、公平、公正,在教师中有较强的感召力;二是有主意,有办法。对学校的重大事项,决策科学,思路创新,措施得当,作风果敢,操作稳健;三是能积极开创工作新局面。办学理念先进,管理科学规范,注重特色培养,质量稳步提高,学校不断发展。具体地说有两条衡量标准:(1)能结合上级政策和学校情况开创性地开展工作;(2)学校工作每年都有新的进步。
第三方面是自律。能严格要求自己,率先垂范,廉洁自律,具有较强的人格魅力和感召力。领导干部,不管职位高低,都是群众眼中的一面镜子,一要干事,二是干净。管住自己,才能管好自己所带的队伍,才能理清、理顺你的工作关系,要切记“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的古训。我们有的校长自律不严,表现为不够大气。前面在讲校长调整时,我说到许多同志表现出很高的风格。但也有些校长与我想象的相差甚远。我以为,自己的事是小事,组织上的事是大事,组织上会在适当的时候给予关心的。横溪有一对教师夫妇,孩子在区高中读书,生了重病,无人照料。他们不符合调动规定,我们得知情况,还是帮他调了上来。让大家当校长,是委以重任,也是给你们一个锻炼、提高的平台,我想理应以事业为重,以大局为重,以工作为重。
第三,谈谈学校管理。第一个问题:学校管理者的第一资本。成就任何事业都必须有足够的资本。领导事业也不例外。那么,对于领导者来说,第一位的资本是什么?我觉得应该是善于识人、善于用人。能够准确识别人才并充分发挥其作用的领导者,是最具资本实力的领导者,也是最有希望获得成功的领导者。作为一名校长,你有没有、有多少“第一资本”,归根结底要看实践,要看你究竟发现和使用了多少真正的人才,是怎么使用人才的;要看在你那里,人才是越用越多还是越用越少,是不是做到“人尽其才,才尽其用”。第二个问题:学校管理的重点。教学质量是学校的生命线,是学校得以生存和发展的根本。在我们日常生活中,大家总会感到,受到社会关注最高的是“教学质量”,广大家长议论最多的也是教学质量。从某种意义上讲,一个不重视教学质量的教师,就是一个不称职的教师;一个忽视教学质量的校长,就是一个不负责任的校长;一个没有教学质量的学校必将得不到社会的认可!因此,学校要发展,教学质量就必须要上去。质量是生命线。从全区来说,创教育名区,最终要靠全面、突出的质量来支撑、来显现!我们的各位校长无论是站在学校自身生存发展的角度,还是站在创教育名区的角度,都要花心思、下力气,把教学管理作为学校管理的重点抓实、抓紧、抓细。而教学管理的重点是课堂管理,要向课堂要效益,积极探索有效教学。第三个问题:学校管理的理念。我提出要弃“学校管理”的理念、扬“学校激活”的理念。这既可以说是管理理念的创新,也可以说是领导方法的创新。学校工作的特点,主要是智力劳动,需要人的内在积极状态和自觉意识,刚性的规定要有,但不能仅靠刚性约束。学校管理与学校激活的本质区别在于立场不同,学校管理是以官位为本,采取控制、居高临下的办法,要求下属应该做什么,怎么做。而学校激活则是以人为本,充分激发教师的积极性、创造性,充分激发学生的自觉性、自主性,从而使学校充满活力与生机。怎样才能实现?需要研究并建立机制。从这个意义上讲,驾驭学校激活比驾驭学校管理要求更高,难度更大。当然,学校的收获也会更大!因此,我们必须改变领导方式,要用激活的理念,用科学的方法,用灵活的机制,用人文的关怀,去点燃人的激情,去激活人的创造力,让教师工作有动力,发展有空间,充分调动人
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