磨子桥小学的阳光系列教育

　　放学的队伍如往常一样在绿油油的草坪上行进着，四川省成都市磨子桥小学教师刘聪注视着每一个将要说“再见”的孩子。突然，一个瘦小的身影跳进视野。奇怪，从未间断过在学校搭午餐的他怎么会排队离开？凭经验，刘聪知道这孩子肯定有心事。经过细心询问，刘聪得知这个孩子是在和一位特别要好的同学闹别扭呢。于是，刘聪将孩子领进他的办公室，像朋友一样与他聊起天来。最终，孩子笑了，刘聪也如释重负地笑了。

　　在成都磨子桥小学，学校判定平庸教师与优秀教师的分水岭是：教师到底是以成年人身份对待未成年人的世界，还是以未成年人的眼光看待未成年人的世界。这便是学校开展“阳光系列教育”的目的之一。

　　该校的“阳光系列教育”开始于两年前。从那时开始，无所遮拦的阳光便洒在了磨子桥小学的每一个角落——开展“我成长，我负责”教育活动，让孩子们从小就懂得：“爱是一份责任。”让孩子们从小就懂得“帮助别人是快乐的，对人负责，予己快乐。”

　　开展“爱他人，爱自己”环保教育活动。学校每月向全校师生报出当月水电费用，教育师生节约用水、用电；减少校园嗓音，提出温馨口号：文明的就是优雅的，亲我、爱我、别吵我。让孩子“心中安架摄像机”，爱护学校新铺的草坪，爱护自己生活与学习的乐园。

　　建立道德银行，让孩子用自己的爱心与行为积累美与善。校园里有匾提醒：说话要说真话，做人要做好人；教室里有时针说话：守时守信；阳光书室里的自由阅读，奖励给道德明星、诚信明星……

　　让未成人健康成长的前提是理解，理解的前提是沟通，沟通的前提是尊重，尊重的前提是爱。只有拥有阳光心态的教师才能真正地走近孩子，懂得孩子，才能真正成为与孩子一起成长的朋友，能够帮助孩子的同行人。这些，磨子桥小学都做到了，他们的做法值得借鉴。

　　专家点评：让孩子心中充满阳光　刘海燕

　　学生们成长过程中出现的一些问题在成年人眼中也许不算什么，但对他们来说却意义非凡。阳光教育的意义在于：学校不再只是传授知识的地方，它还应该重视和关注孩子的心灵和情感需求，指导孩子如何与人相处和交友，解除他们的烦恼和困惑。

　　我们欣喜地看到，在当今不少人过多地关注与强调“现实”的背景下，磨子桥小学的领导与老师们依旧保持着教育的“纯真”与“理想”，他们实践的阳光教育昭示着这样一种教育理念：在阳光般的校园，一群拥有阳光心态的教师，以阳光般的温暖与热情，阳光般的思维与方法，使孩子们得以阳光的成长、阳光的生活与学习。这里的“阳光”展示的是一种明亮、热情、开朗、温暖、积极、健康快乐、充满活力和生机的境界。它不能仅仅理解为一种教育方法，而应该理解为一个内涵丰富的教育理念，其中包含了母爱教育、爱心教育、亲子教育、理解教育、赏识教育等多种内容；它不能仅仅理解为一种教育结果，而更应理解为一个过程，一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程。

　　我想说，没有理想的教育是不完美的教育，给未成年人营造阳光般温暖的学校生活是教育者的职责和追求。

　　(刘海燕：四川师范大学教授)

　　

《磨子桥小学的阳光系列教育》