数控加工仿真系统软件在数控教学和鉴定中的应用研究
2.改变原有的授课内容和方法,将传统的机加工工专业的教学内容加以整合,充实数控加工技术相关的必不可少的教学内容,辅以一系列计算机辅助的多媒体教学手段;同时全面改革数控编程与操作课程的教学内容与方法,变传统教学方法为现代教学方法、变空对空编程为培养综合编程能力即时检验编程效果的方法;
3.摈弃演示性编程,建立包括常规编程、综合性编程、设计性编程、实用性编程在内的编程体系,提高学生的动手动脑能力,为塑造具有实用性、创造性精神的中、高级数控编程与操作技能型人才打下扎实的基础。
4、拓宽学生的就业能力,使他们能很快适应不同企业不同数控系统的数控机床的操作或编程,有较强的工艺和现场问题的处理能力,有较强的计算机设计与制造应用能力。
我们的具体做法是:
(一)、正确确定数控加工应用技术的专业位置:
1、数控加工应用技术专业领域职业岗位的定位:
数控加工应用技术专业领域一般主要有以下职业岗位:普通机床及数控机床操作人员、数控编程工艺人员、数控设备维修人员、数控设备营销人员、模具设计与制造人员。
根据数控人才市场需求的调研情况,结合中技及中职、高技及高职教育的特点与定位,本专业主要定位为:培养岗位适应性较强的、紧缺性较大的、具有一定加工工艺知识和数控加工操作、编程技能兼有普通机床操作技能、CAD绘图技能的 “技术技能型”人才。
修业年限与层次:初中毕业三年(中职、中技)、初中毕业五年(高职、高技)、高中毕业三年(高职、高技)。
培养目标:本专业领域方向面向制造业,培养德、智、体、美全面发展,具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神,掌握本专业领域方向的技术知识,具备相应实践技能以及较强的实际工作能力,掌握数控机床的工作原理和结构知识,掌握主要数控系统的特点、具有一定数控加工工艺知识,具备普通机床操作、数控机床的操作、手工编程、自动编程、CAD绘图能力。能够获得国家数控车工、或数控铣工中级即四级(高技为高级即三级)CAD中级(或高级)职业资格证书。
职业面向:主要就业岗位为:数控加工工艺与数控加工程序编制;数控机床的操作
其它就业岗位:普通机床的操作、CAD绘图员、CAD/CAM软件应用;数控系统或设备的销售与技术服务工作;车间生产组织与管理工作。
2、数控加工应