数控加工仿真系统软件在数控教学和鉴定中的应用研究

用技术教学模式的确定：数控加工应用技术教学模式应当是既与传统的机加工专业有所相同，又与其有所区别新型教学模式。在教学模式的运用时我们综合参考了德国的教育模式。德国没有CNC技术应用这个专业，他们统称为金属切削技术工。CNC技术需要相应的理论知识和金属加工的实训经验与技能作为基础。因此学生在学习CNC技术之前除完成专业制图、专业数学、机制工艺、金属工艺学等课程的学习之外，还要完成大量的钳工、车工、铣工等机加工实习。

    因此，我们考虑该专业知识体系与传统机加工专业相同之处是基础课、专业基础课及专业课，不同之处在于专业课中增加数控加工工艺学、数控机床、数控编程与操作、CAD、MASTERCAM（或其它CAM）等相关课程；在进行数控编程与操作课程的理论和技能训练教学过程中应用数控加工仿真系统进行辅助教学。理论学习与技能训练理论学习课时比是1：1。技能操作训练分成三大模块：普通机床操作模块、数控机床操作模块及综合实训模块。技能操作训练中，普通机床操作模块、数控机床操作模块及综合实训模块的训练时间之比为3：2：1。由于学生将分配至不同的工厂，将来使用的数控系统也不同，为了尽可能在有限的时间内教会学生各种数控系统，我们不仅教会学生一般性的数控编程的理论知识，训练学生进行数控编程而且在数控加工仿真系统上对应用较多的FANUC数控系统、SIEMENS数控系统、华中数控系统、广州数控系统等进行模拟加工，而后再按要求在CNC机床上验证程序的正确性与合理性，熟悉数控加工机床的加工技巧与加工中问题的处理及加工方法的应用，以求加工出符合图纸要求的高质量的零件。

三．数控加工仿真系统在教学中的应用：
    

    （一）数控加工仿真系统的选用：

    数控加工仿真系统的软件形式很多，有的是数控机床本身自带的仿真系统，但这种数控机床的仿真系统在教学中局限性较大，不适于教师教学和学生训练；还有的是一些先构图而后自动编程仿真软件，也不适应手工编程教学的要求；其它如德国的DIANOGOR软件虽可对所编的程序进行检验但操作较为麻烦，且所能适应的数控系统和数控机床不多，不能对学生进行对刀训练和操作面板的应用训练。国内还有其它几种数控加工仿真软件，但都有一些不尽人意之处。几经比较，最终我们选择了上海宇龙公司数控加工仿真系统的教学软件。该软件是源自美国的基于虚拟现实的仿真软件，是一种富有价值的教学辅助工具，它可以实现对数控铣床、数控加工中心和数控车床加工零件全过程的仿真，其中包括毛坯定义、夹具刀具定义与选用，零件基准测量和设置，数控程序输入、编辑和调试，拥有FANUC数控系统、SIEMENS数控系统、华中数控系统、广州数控系统等多种数控系统，具有多系统、多机床、多零件的加工仿真模拟功能，该软件具有独创性，达到了国际、国内领先水平。 

    （二）数控加工仿真系统的应用方法：

    如何运用这套软件进行教学呢，我们在教学中主要从以下几个方面进行探索与实践。

    1．灵活应用教学方法，课堂教学中变学生被动学习为主动学习

    现在，由于大部分学习基础好的学生选择上大学，职业技术院校教师教学很困难 ，传统的教学方式已很难使学生接受，因此，利用先进的教学方法、教学手段来提高学生的学习兴趣显得尤为重要。数控专业教师应有较高的教学水平和教学能力，有较强的数控职业能力即数控编程能力、工艺处理能力、实际动手能力、自动编程能力，能较为娴熟地运用行动导向的教学方法，在课堂教学真正体现学生为主体 ，突出显示学生动手动脑的活动，变学生被动学习为主动学习。在教学过程中，教师起引导作用，即对学生活动中遇到困难或无法下手的问题进行

《数控加工仿真系统软件在数控教学和鉴定中的应用研究(第3页)》