体育教学论文：如何上好“特体生”的体育课
如何上好“特体生”的体育课
临泽县城关中学 罗立英
“特体生”是指有特殊体质或特殊体型的学生。在学校，一般指的是身体瘦弱、肥胖、个头矮小的学生。而现阶段这种类型的学生在不断增加，其原因是随着人类社会的进步，生活水平不断提高，信息化时代的到来，独生子女的增多，孩子生活在这种环境中，就产生了很多“小胖子”和“豆牙菜”。另外还有部分孩子沉谜于虚幻的网络世界，很少到户外活动，更不要说参加体育锻炼，这样一来，就使他们的体质越来越差，对体育活动失去信心。这样一来就增加了体育教师教学的难度。如何上好这部分学生的体育课，是当今体育教师认真思考的一个问题。从我多年从事体育教学的经验中，我认为体育老师应从培养兴趣方面入手，激发他们的体育热情
一、树立信心、激发和培养兴趣
兴趣是最好的教师。对任何事情，只有产生了兴趣，才能努力去做，并且把它做好。因此，对“特体生”的体育教学也应从兴趣入手，充分调动他们学习的积极性。
首先，教师可以利用课余时间，组织学生观看一些体育健儿参加比赛，为国争光的录像片，教师适时地进行相关讲解，以激发他们的体育兴趣，为学生下一步参加体育锻炼打下基础。然后向学生讲解体育锻炼对今后的学习和生活的重要性，使他们明白，每个人，只有有了强健的体魄，今后能更好地生活，因此，现在必须加强体育锻炼。 最后，是让学生积极参与到活动中来。学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于体育教师对学生活动的先行设计。学生到学校的主要任务学习，文化课对学生产生的压力较大，相比之下，体育课要相对轻松一些，教师若对体育课设计的好，学生就会积极参与到活动中来。在活动中，教师可以对“特体生”多加指导、多进行帮助，同时让其他同学帮助他们，当他们完成动作任务时，教师要及时地给予鼓励和表扬，使他们认识到自已并不是最差的，只要自已努力，还是能够取得成功的。同时体育教师授课方式也要灵活多样，让学生在活动中学到知识，在游戏中锻炼身体。从而消除学生参加体育锻炼的紧张心理，提高他们参加体育锻炼的兴趣，让他们感受到教师的呵护、同学的关怀和集体的温暖，使他们融入到这个集体中来，积极参加体育锻炼。
二、让“特体生” 消除自卑心理，感受成功的乐趣。
要让学生主动参与到体育锻炼中来，就要让他们消除自卑心理，还能感受到成功的乐趣。在教学过程中，要面向全体学生，在难易程度上要有意创设梯度，视对象而定，不设部分学生难以达到或少部分学生无法达到的教学目标，保证让“特体生”经努力也能有表现的机会。为了让“特体生”更好地完成动作，教师可以有意识的对他们降低动作难度，减少动作次数，并及时的给予帮助和指导，使他们通过自已的努力，完成动作任务，从而感受到成功的喜悦。同时，在上他们的特长项目课时，教师可以课前对他们进行适当的指导，课堂上让他们来示范，教师及时给予肯定和表扬。让这些学生感觉到：“我不是最差的、我有特长、我能行。”在学生心中树立：相信自己行；今天不行明天行；只要努力一定行。从而树立信心，激发他们的体育兴趣，使他们能够主动的参与到体育锻炼中来。
三、加强心理健康教育
针对“特体生”孤僻、脆弱的个性心理特点，体育教学应该积极发挥课程优势，以体育运动为载体，营建心理训练场，积极弥补学生的个性的缺陷。
首先要让学生明白，青少年是祖国的未来，人民的希望，是未来社会的建设者。做为祖国未来建设的栋梁之才，只有体魄强健，才能精力充沛地学习和工作，将来才能更好地报效祖国。其次，要对学生进行必要的挫折教育，增强他们承受失败能力。体育教师应从不同角度去发现受挫学生的闪光点，积极转化不利因素，多给予受挫学生以鼓励和表扬，培养他们勇敢顽强、积极向上的个性心理品质。同时，教师要教育学生正确看待成功与失败、进步与落后、顺利与挫折，教育他们在逆境中求进步、求发展。
四、正确评价学生的成绩，扬长而不避短。
对特体生的体育教学，教师在多指导、多鼓励、常表扬的同时，要做到正确评价扬长而不避短。如：在进行一些力量性练习时，就可让那些“小胖子”们充分展示自己的才能，在全班同学面前进行自我表现，教师这时可适时地对他们进行鼓励和表扬，以增强他们的自信心和积极参加体育锻炼的勇气。然而，对于耐久跑训练，又是他们的弱项，在训练时，教师和其他同学可一起为他们加油，当他们跑完全程时，应在全班学生面前给予表扬，同时也指出，他的成绩比其他同学要差一些，但只要坚持不懈的努力，一定能够取得好成绩的。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，确立健康第一的指导思想。而新课程又要求教师做到因材施教，淡化技能教学，注重兴趣培养，强化评价的激励和发展功能。我们做为新课改下的体育教师，应牢记课改精神，决不能歧视那些“特体生”，要使每一位学生在不同程度上都有收获，使学生成为体育课的“主人”，成务未来社会中的有用之人。
《体育教学论文：如何上好“特体生”的体育课》
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临泽县城关中学 罗立英
“特体生”是指有特殊体质或特殊体型的学生。在学校，一般指的是身体瘦弱、肥胖、个头矮小的学生。而现阶段这种类型的学生在不断增加，其原因是随着人类社会的进步，生活水平不断提高，信息化时代的到来，独生子女的增多，孩子生活在这种环境中，就产生了很多“小胖子”和“豆牙菜”。另外还有部分孩子沉谜于虚幻的网络世界，很少到户外活动，更不要说参加体育锻炼，这样一来，就使他们的体质越来越差，对体育活动失去信心。这样一来就增加了体育教师教学的难度。如何上好这部分学生的体育课，是当今体育教师认真思考的一个问题。从我多年从事体育教学的经验中，我认为体育老师应从培养兴趣方面入手，激发他们的体育热情
一、树立信心、激发和培养兴趣
兴趣是最好的教师。对任何事情，只有产生了兴趣，才能努力去做，并且把它做好。因此，对“特体生”的体育教学也应从兴趣入手，充分调动他们学习的积极性。
首先，教师可以利用课余时间，组织学生观看一些体育健儿参加比赛，为国争光的录像片，教师适时地进行相关讲解，以激发他们的体育兴趣，为学生下一步参加体育锻炼打下基础。然后向学生讲解体育锻炼对今后的学习和生活的重要性，使他们明白，每个人，只有有了强健的体魄，今后能更好地生活，因此，现在必须加强体育锻炼。 最后，是让学生积极参与到活动中来。学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于体育教师对学生活动的先行设计。学生到学校的主要任务学习，文化课对学生产生的压力较大，相比之下，体育课要相对轻松一些，教师若对体育课设计的好，学生就会积极参与到活动中来。在活动中，教师可以对“特体生”多加指导、多进行帮助，同时让其他同学帮助他们，当他们完成动作任务时，教师要及时地给予鼓励和表扬，使他们认识到自已并不是最差的，只要自已努力，还是能够取得成功的。同时体育教师授课方式也要灵活多样，让学生在活动中学到知识，在游戏中锻炼身体。从而消除学生参加体育锻炼的紧张心理，提高他们参加体育锻炼的兴趣，让他们感受到教师的呵护、同学的关怀和集体的温暖，使他们融入到这个集体中来，积极参加体育锻炼。
二、让“特体生” 消除自卑心理，感受成功的乐趣。
要让学生主动参与到体育锻炼中来，就要让他们消除自卑心理，还能感受到成功的乐趣。在教学过程中，要面向全体学生，在难易程度上要有意创设梯度，视对象而定，不设部分学生难以达到或少部分学生无法达到的教学目标，保证让“特体生”经努力也能有表现的机会。为了让“特体生”更好地完成动作，教师可以有意识的对他们降低动作难度，减少动作次数，并及时的给予帮助和指导，使他们通过自已的努力，完成动作任务，从而感受到成功的喜悦。同时，在上他们的特长项目课时，教师可以课前对他们进行适当的指导，课堂上让他们来示范，教师及时给予肯定和表扬。让这些学生感觉到：“我不是最差的、我有特长、我能行。”在学生心中树立：相信自己行；今天不行明天行；只要努力一定行。从而树立信心，激发他们的体育兴趣，使他们能够主动的参与到体育锻炼中来。
三、加强心理健康教育
针对“特体生”孤僻、脆弱的个性心理特点，体育教学应该积极发挥课程优势，以体育运动为载体，营建心理训练场，积极弥补学生的个性的缺陷。
首先要让学生明白，青少年是祖国的未来，人民的希望，是未来社会的建设者。做为祖国未来建设的栋梁之才，只有体魄强健，才能精力充沛地学习和工作，将来才能更好地报效祖国。其次，要对学生进行必要的挫折教育，增强他们承受失败能力。体育教师应从不同角度去发现受挫学生的闪光点，积极转化不利因素，多给予受挫学生以鼓励和表扬，培养他们勇敢顽强、积极向上的个性心理品质。同时，教师要教育学生正确看待成功与失败、进步与落后、顺利与挫折，教育他们在逆境中求进步、求发展。
四、正确评价学生的成绩，扬长而不避短。
对特体生的体育教学，教师在多指导、多鼓励、常表扬的同时，要做到正确评价扬长而不避短。如：在进行一些力量性练习时，就可让那些“小胖子”们充分展示自己的才能，在全班同学面前进行自我表现，教师这时可适时地对他们进行鼓励和表扬，以增强他们的自信心和积极参加体育锻炼的勇气。然而，对于耐久跑训练，又是他们的弱项，在训练时，教师和其他同学可一起为他们加油，当他们跑完全程时，应在全班学生面前给予表扬，同时也指出，他的成绩比其他同学要差一些，但只要坚持不懈的努力，一定能够取得好成绩的。
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，确立健康第一的指导思想。而新课程又要求教师做到因材施教，淡化技能教学，注重兴趣培养，强化评价的激励和发展功能。我们做为新课改下的体育教师，应牢记课改精神，决不能歧视那些“特体生”，要使每一位学生在不同程度上都有收获，使学生成为体育课的“主人”，成务未来社会中的有用之人。
《体育教学论文：如何上好“特体生”的体育课》
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