现代学校发展三题

现在我们提倡学校自主办学，办出特色，因此，我们的学校能不能有一种“错位”办学、错位发展的概念？要么是引领教育发展潮流的先行者，要么是在社会众多教育服务需求中拾遗补缺的提供者，即“人无我有，人有我优”。从这个意义上说，学校定位对学校的发展举足轻重，能找到自己准确的办学定位，你才可能形成自己的办学特色，而具有鲜明办学特色的学校才是真正的现代优质学校。

当然，现在我们的学校在办学中还有很多制约，尤其是公办学校，因为公办学校的办学体制和政府对基础教育的职责决定了他们在本质上是标准化、均衡化、大众化的。但是我们有没有可能在遵守国家教育法规和教育方针的前提下，有自己的特点呢？我认为是有的，而且办法多多，关键是你有没有这个意识与能力。

学校与“R&D”

现在大家都已开始认识到，在高科技背景下，投资于研究与开发活动(R&D)是提高劳动生产率和产品知识含量，进而提高投资效益的重要途径，这已经成为世界性的经济发展共识。从教育的角度说，现代教育的发展也同样如此，投资于教育的研究与开发活动，在许多发达国家已经成为教育投入的重要内容之一，并作为考察教育现代化程度的一个重要指标。

对于我们今天的学校来说，面对着世界现代化的潮流，面对着人才培养模式的转变，学校有无数的困惑与困难，全面实施素质教育，有许多难题需要攻克。面对挑战，只有敢于改革，勇于创新，善于研究的学校才有可能在竞争中胜出。为此，在学校发展中采取“以研究促学校发展”的行动策略将变得比以往任何时候都重要。

这一行动策略的基本内涵是：

1.问题→主题→课题

问题----校长要有敏锐的问题意识，善于从纷繁复杂的学校各种现象与矛盾中梳理出影响学校教育的关键性、基础性问题。

主题----面对问题，校长要学会选择主攻的方向和目标，能够“顶天立地”形成改革与探索的研究主题，以研究主题统领学校的改革与发展。

课题----校长还应该有“系统思维”，善于将研究主题转换为研究课题，以科学的理论与方法，作出课题设计和实施方案，并付诸实践。

“顶天立地”，是指校长既要立足于学校的现实状况，脚踏实地，又要站到高处，抬起眼光，扫视外面教育改革与发展的精彩世界。当一个想有所作为的校长在“外部精彩”与学校现状之间找到落差时，他的问题意识和改革意识就萌生了。

“系统思维”，是指校长在看到问题的基础上找到解决问题的方式，这种方式不是就事论事的简单思维和机械操作，而是在正确教育理念指导下的整体性改革思维和操作系统的建立。

2.核心课题→课题群

学校的核心研究课题应该是能够体现学校教育思想和办学思想，带动学校教育教学改革，促进学校形成办学特色的办学实验性课题，围绕这一核心课题，学校的德育工作、课程建设、教学改革、教师队伍建设、学校组织管理、校园文化建设等各个方面都应该有相应的实验课题和改革项目，形成一个课题群，在共同的研究主题指导下，从各个不同的角度推动教师去做，去改革，去探索与实践。

3.先进性、科学性、应用性

先进性是指改革与实验项目能反映时代发展的特征与教育改革的趋势，站在改革的前沿，具有现实意义与理论价值。科学性是指改革与实验项目目标明确，设计合理，方法使用恰当，符合教育规律，具有逻辑性与严密性。应用性是指项目要与学校的教育教学实际紧密结合，是真正能解决学校和教师的问题的。这一点特别重要，因为学校的课题研究与大学和科研院所的职能