校园管理之我见

３、教师专业化发展，教育研究是切入口。提高教师素质的极其重要的一环，是以教育科研为先导，以科研促教改。对一线教师而言，教育研究首推行动研究，要通过他人经验移植和整合研究进而改善自己，要通过反思性探究和实践研究自己。开始时，可以有专家介入导引，但要逐渐脱离专家的帮助而自行完成自身的专业发展任务，从而使教师的专业发展走向独立自主的轨道，这将是教师成长的最佳境界。

４、教师专业化发展，机制建立是保证。教师专业化发展，是对人的改造，是对传统观念的扬弃，因此必将是一个充满希望而又布满荆棘的“阵痛”过程。没有建立健全有效的运行机制和保障机制，仅靠领导的认识，很容易走弯路，甚至走回头路。因此，建立政策约束机制、培训实施机制、学籍管理机制、经费保障机制等，显得尤其重要；特别要树立“人力资本”观念，舍得投入。要从“法治”的角度，确保教师专业化发展的长期性、稳定性和延续性。