在现代体育教学中如何培养学生终身体育意识的初探

在现代体育教学中如何培养学生终身体育意识的初探
无锡市雪浪中心小学  何志军

一、 前言：
    “终身体育”意识的产生是源于人们对终身教育思想的出现，到目前为止，对“终身体育”还没有产生一个统一的定义。有的人认为就是指体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和习惯为主的一种教学思想。另外，还有人认为主要是强调培养终身人事体育运动的兴趣，甚至也有人把学生掌握一两种终身受益的运动技能作为主要任务。其实，不管是哪一种说明，其内在的含义就是体育习惯的养成。那么，学生在传统的体育教学中是否养成了终身体育的习惯呢？为此，我用了四年的时间，通过对我校及初中、高中三所学校的一些学生进行了跟踪式研究，谈谈我的一些看法。

二、 研究方法：
1、 研究对象：
     我校九六年以来的历届中年级以上小学生升到初、高中以后的这批学生，有这些学生中的普通对象与兴趣对象进行比较评定，(以我校的学生作为研究对象是有一定的科学依据，因为我校是一所江南很普通的小乡镇小学，具有普遍性，而我校同时又是苏州市常规管理先进示范小学，具有典型性，所以以我校作为研究对象有很强参考性)。
2、 研究方法
     采用跟踪调查的形式，取得一定数据，然后进行比较得出结论。
3、 研究内容
     对这些学生平时的体育爱好、体育兴趣及平时参与体育活动的几个为主要内容进行研究，找出养成终身体育意识的好方法。

三、 实施方法：
     在九六年以来的历届中年级以上小学生中，以班为单位把学生一分为二，大部分学生为普通学生，另一小部分为各类兴趣学生，在课堂上及课堂外，甚至校外进行两种截然不同的教育方式，对普通学生采取的是传统体育教学方式，对另一部分学生则采取相对宽松的教学方式，最终经过几年的实践得出一定的数据，总结出结论。

四、 研究结果与分析：
通过对中小学三所学校四届学生共16个班级728名学生进行调查问卷，共取得92个数。(见表所示)

九六年所读年级 现就读年级 总人数 普通学生总数 兴趣学生总数 
   答卷内容
 普通学生数 占普通学生总数(%) 兴趣学生数 占兴趣学生总数(%)

六
年
级 

高

一 

192 

150 

42 对体育课有恐惧感 61 40.7% 0 0%
     现在体育课形式不好 132 88% 38 99%
     有自己喜欢的项目 115 76.7% 42 100%
     对体育会产生终身兴趣 87 58% 41 97.6%
     会把一、两项活动怎么作为工作后休闲方式 96 64% 42 100%

五
年
级 

初

三 

185 

141 

44 对体育课有恐惧感 49 34.8% 1 2.3%
     现在体育课形式不好 128 90.1% 40 90.9%
     有自己喜欢的项目 109 77.3% 44 100%
     对体育会产生终身兴趣  68 48.2% 44 100%
     会把一、两项活动作为工作后休闲方式 77 54.6% 44 100%

四
年
级 

初

二 

177 

140 

37 对体育课有恐惧感 52 37.1% 1 2.7%
     现在体育课开式不好 125 89.3% 36 97.3%
     有自己喜欢的项目 101 72.1% 37 100%
     对体育会产生终身兴趣 70 50% 36 97.3%
     会把一、两项活动作为工作后休闲方式 73 52.1% 37 100%

三
年
级 

初

一 

174 

134 

40 对体育课有恐惧感 77 57.5% 0 0%
     现在体育课形式不好 111 82.8% 38 95%
     有自己喜欢的项目 103 76.9% 40 100%
     对体育会产生终身兴趣 87 64.9% 37 92.5%
     会把一、两项活动作为工作后休闲方式 91 67.9% 39 97.5%

1、 研究结果：
    从上表数据中，我们已经能很清楚的看到不管是初一还是高一的学生，对终身体育的意识，两类学生都有很大的差异，最小的也有二十几个百分点，最大的则有五十几个百分点。那么，出现如此大的差距，原因到底是什么呢？怎么解决呢？下面是我个人对此结果的几点看法及原因分析：
2、 看法与分析：
    (1)要消除学生对体育课的恐惧感。体育课照理说应该是学生最喜爱的科目之一，但却有如此多的学生对传统体育课有这么大的恐惧感。原因究竟在哪里呢？我以为问题就出在学生把体育当作一种要完成的任务来看待。<<国家体育锻炼标准>>中的种种成绩测试，升学考试中的体育中考分，在无形中也对学生形成了一种压力，很多体育课也由此而变成了考试训练课，面对自己不感兴趣而又必须完成的目标，学生的恐惧感日益加深。但相反，兴趣浓厚的学生由于在体育课上完成了基本活动之后就可以按自己的兴趣去活动练习，对体育课兴趣直线上升，基本上消除了恐惧感，但在他们兴趣活动的同时，老师给他们及时灌输练好一项体育项目必须身体全面发展的道理，使他们在练习自己的兴趣时也同时兼顾各方面发展，结果使他们的测试成绩反而高于普通学生的平均成绩。所以，清除学生对体育课的恐惧感，对于学生体育兴趣的培养，全面发展身体素质有重要作用。
(2)对于现在体育课形式要有所改革，从上表结果来看，对当前体育课形式认为不好的学生竟有百分之九十以上，这说明现在的体育课形式到了非改不可的时候了。虽然，现在的体育内容比较以前有了很大的改变，但模式上基本还是延用以前的，并没多大的改变，还是以前的开始部分—准备部分—基本部分—结束部分四大板块。试着想一下，能不能把体育课改成聊话部分—基本教材部分—活动与比赛部分—总结部分。这样是否能够取得更好的效果，培养学生更大的兴趣。
(3)切实让学生体会到自己的主体意识，调查结果表明，不管是对体育课有恐惧感还是以为体育课形式不好的学生，平均百分之八十以上的学生都有自己喜爱的项目。其中男生中比例最高的项目为足球，其它依次为篮球、乒乓球、武术等。女生中比例最高的为韵律操，其它依次为乒乓球、羽毛球、排球等。田径项目基本无人问津。但是我们平时的体育课中，上课内容都是由体育教师根据教材事先设置好的，学生基本上没有选择权，自己喜欢的运动往往在体育课上得不到体现，所以在没有选择权的基础上的主体是不完善的，学生对主体意识也不愿了解，因为只有被动接受。因此，是否在我们的体育课中加入一个自由选择活动的部分，使学生有自主权的选择自己喜欢的项目。另外，教师在备课的时候，是否可以不完全照搬大纲内容，而让学生选择一些内容作为教材内容。这样的话，学生才会对体育课产生兴趣。对体育课产生兴趣后才会对终身体育产生兴趣。
(4)学校体育与社会体育相接轨，使学生不但在学校里参与体育，还要在社会中参与体育，要想让学生养成终身体育习惯光靠学校体育是难以完成的。如果学生一出校园，就连一块足球场或一块乒乓球台都找不到的话，他们从学校中培养的体育意识很快就会随时间的推移而消磨贻尽。所以让社区体育活跃起来，是对学生终身体育意识的继续教育。在调查问卷中，兴趣组学生中终身体育意识要比普通学生高许多，其中，一个重要原因就是他们参与社区体育的机率较高。对于这些学生，在课余时间或假期，鼓励他们积极参加各小组俱乐部，以及各种比赛。比如，对乒乓球兴趣较高的就让他们去参加乒乓球俱乐部，经常与成年人交手，这样不但提高他们的水平，也培养了他们的自信心，对篮球感兴趣的学生经常与他们同看“灌篮高手”“NBA”联赛节目等，还组织他们进行各种校与校之间，校与厂之间的各种小型比赛，对足球兴趣较高，学生则经常与他们聊球，侃球经，组织各种小型比赛。今年，我们还组织了一支在校高中生为主的球队参加每周末举行的吴江市各足球俱乐部联赛。另外，我们还与社区一起搞了多种小型比赛，如放风筝，冬季长跑，拔河，跳绳，踢毽等一系列活动。这大大提高了社区体育氛围，在如此浓厚的体育气息中，学生的终身体育意识或多或少的会受到不小的影响。
五、 结论
在现代体育教学中培养学生终身体育意识必须遵守学生为主体，改革当前体育教学方式，并与社会体育相接轨的原则。
六、 建议
改革当前<<国家体育锻炼标准>>，及体育中考因地制宜的设立教学大纲，才能使学生的终身意识有发展的空间。
七、参考资料
邵华：几种体育教学思想的比较研究。