校长非权力性影响力的基本素养刍议
值的观念,时不我待,与时俱进。
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4.要确立“依靠教师办学”的管理取向
尽管校长具有教育学生的责任,但这个责任主要是通过教师去实现的,校长必须改变以往见物不见人的管理模式。管理之根本在于经营人心,只有团结人心,净化人心,凋动人心,学校才能万众一心,众志成城。当教师在工作中遇到挫折时,校长要主动与其谈心,帮助其分析原因,使之振作;当教师生活方面有困难时,校长要真诚地关心帮助,尽可能给予解决;当教师情绪糟糕低落时,校长要善于分析他们的心理原因,帮助其清除心理障碍,解开思想扣子,“躬自厚而薄责于人”。让教师参与学校的管理,增加管理的透明度和可信度,使学校与教师形成一个整体,使每位教师意识到个人的成长发展与学校事业的发展密切相关,“校兴我兴,校衰我耻”。
5.要树立“以业绩立身”的价值取向
毫无疑问,“只凭良心办事”的校长不可能有大的作为,为了暂时的利益而保守地“但求无过”的态度也不可能赢得威信,为了个人的“业绩”而将有限的教育资源用来大兴土木,力求学校换“新装”,却忽视师资等软件建设,这种“只炼外功,不炼内功”的单纯追求看得见摸得着的目标的思想,是一种以己之业绩资本牺牲学校长远健康发展的急功近利心态。学校建设应当“软硬件”兼顾,软件优先,互动前进:此外,学校校长要精心教学,潜心科研,敢于创新,勤于笔耕:
在全面推进素质教育,坚持教育创新,深化教育改革的今天,“有什么样的校长,就有什么样的学校”。因此必须重视学校校长的非权力性影响力的基本素养的提高,以适应教育发展的新形势、新要求,非权力影响力应是学校校长追求的重要目标之一。
《校长非权力性影响力的基本素养刍议(第3页)》