深入未成年人思想道德建设的纵深地带
孩子放学回家时家长要给予理解和赏识
在学校的学习生活中，孩子面临许多复杂具体的情况，经历丰富的心理体验，其中有积极的，也有消极的；有成功的，也有失败的；有令人高兴的，也有令人烦恼的；有心情舒展的，也有思想压抑的。回到家时，就有相应的表现：或者兴高采烈，想得到家长的夸奖；或者愁眉不展，想得到家长的安慰；或者迷惑不解，想得到家长的指点。此时，家长要注意观察，根据孩子的表现，给予理解和赏识，增强成功感和自信心，淡化缺点，减小自卑感。如：“今天有什么高兴的事讲给爸爸(妈妈)听听？”，“有什么困难需要爸爸(妈妈)帮助吗？”，“今天又帮助哪位同学了？”，“今天又给老师提出什么好的问题了？”等等。
孩子在家庭中家长要寓教育于具体活动之中
家庭是孩子良好行为习惯养成教育的实践基地，如果家长能够根据学校教育目标和内容，结合家庭生活实际，有意识地对孩子进行教育，那么孩子的良好行为习惯就容易养成。如，培养孩子勤奋的习惯，要落实在每天按时作息、整理房间、打扫卫生、洗衣服、按时完成作业、坚持课外阅读等具体活动中；培养孩子勤俭节约的好习惯，要落实在不攀比吃穿，吃饭不挑食、不剩饭，不乱花零钱、爱护衣物、爱惜文具和生活用品等具体活动中；培养孩子孝敬父母，要落实在见到爸爸妈妈主动问好，自己能做的事情不给父母添麻烦，帮助父母分担力所能及的家务活，在母亲节(或父亲节，或父母的生日，或三八妇女节等)到来时，要真诚地表示祝贺等活动中。
对灌输式、口号式、文件式的德育不理解、不接受，甚至反感
五、学校道德教育怎么办
山东省单县师范学校张宇讲师认为，学校道德教育应该注意以下几个方面：
加强自主教育，培养学生独立人格
当前，中小学生有的过分依赖家长，生活不能自理；有的缺乏自信，看不到自己的长处和优势；有的上进心不足，消极悲观等。鲁洁教授说：“自主的生活，才能培养出真正的品德和多方面的素质。”因此，学校加强自主教育必须真正让学生做生活的主人，做学习的主人，做自己的主人。加强自主教育，教师要帮助引导学生能自己看到自己、发现自身的独一无二的创造力和智能因素，做到自己教育自己；要帮助学生具有成就感和建立对生活的自信，立足将来成为一个诚实的人、大写的人；要帮助学生竭尽心灵的全部道德力量在集体中把自己树立起来，为自己的人格和尊严而感到自豪。在学习上开展自主探究，激发学生的内在潜能，让学生发现自己的智慧存在。在生活上让学生自主参与，看到自己并显示自己的力量所在。
强化尊重教育，培养学生关怀意识
中小学生有的厌学、甚至中途辍学；有的心理压力比较大，丧失自尊；有的对他人、集体产生愤怒、抵触和报复情绪等。甚至还有的声泪俱下地说：“爸爸，我不想上学了，我想跟着你打工。”“妈妈，我们搬到没有学校的地方去住吧。”为什么会出现这样的现象？重要的是主观上我们还不能够对学生付出真挚的情和爱，缺乏对学生的尊重和关怀意识。尊重学生，教师要首先和学生做朋友，蹲下来看学生，与学生平等友好，以礼相待。只有这样，才能做到尊重学生的生命、学习、劳动和创造。第二，教师要信任学生。信任学生意味着理解、期待和尊重，要承认和肯定学生具有积极向上的良好愿望。信任作为一种催人向上的力量是培养学生成长的一种有效手段。你希望学生成为怎样的人，就必须相信他是怎样的人，把他当成怎样的人看待。第三，教师要善于对学生作肯定的评价，正确理解教育惩戒的意义。作为关注和重视学生的表现，表扬和批评都是尊重学生的一种形式，但批评要慎重、公正、适度、方式得当
《深入未成年人思想道德建设的纵深地带(第4页)》
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