点燃心中的“蜡烛”
——记河南省安阳五中“诚信教育” 2004年3月，教育部颁布了《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》。《通知》指出：“面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻‘三个代表’重要思想的高度，充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。”如何贴近学生生活与社会实际，有针对性地开展“诚信教育”呢？“诚信教育”应该采用什么样的方式方法呢？怎样才能取得实效？带着这些问题，记者走进了河南省安阳市第五中学——点燃心中的“蜡烛”
“当你在做一件所谓‘天知、地知、你知、我知’的事儿时，你诚信与否，将折射出你灵魂的崇高或卑劣。比如，在没有人监考的考场中，手边恰好有你不会做的那道题的答案；比如，在监视器失灵的超市里，你看中了一样小东西却又没带够钱……或许，作弊能给你带来虚荣心的满足；或许，顺手牵羊能给你送去‘计划外’的收获……但是，你所付出的将是非常宝贵的品格——诚信。”
这段话是否令你想起中国古人推崇的“慎独”的道德境界？它出自河南安阳一个初中生的笔下。作者叫李鑫——安阳五中的一个普通学生。在安阳五中，有着类似理解的学生很多，这与学校从2003年以来开展的“诚信教育”是分不开的。
诚信教育的提出 知行不统一
安阳市第五中学是一所有着百年历史的豫北名校，不但教学质量较高，而且在德育工作方面进行了不少尝试与创新。2001年8月，学校搬入了占地120亩、投资5000多万元兴建的新校区，众多的问题摆在了眼前：一是学生全部住校，管理由原来的白天改为了一天24小时；二是学校不断扩招，由原来的30个班增加到了54个班，学生由不到2000人扩充到了3300余人；三是生源的变化，由原来的考试招生转为了面试及电脑派位；四是师资力量的更新，每年新分配及调入的老师增多，尤其是班主任。如何适应形势的发展，做好德育工作，成为全校教师思考的问题。
在校时间的延长，使学生日常生活中的不良行为习惯暴露得“很充分”。初一·十二班的宋晓璠在作文中写道：“看看我们的‘杰作’，这校园中令人痛心的一幕幕——果皮纸屑随处可见，整洁完好的石凳‘掉’入湖中，整齐划一的防护栏一一被折，明亮的玻璃面目全非，课桌课椅‘焕然一新’……校园中的一切都难逃‘劫难’。而我们每天生活在这一切之中，却熟视无睹。于心何忍啊，同学们？这是我们的校园啊？！”应该说，以上这些现象是任何人都不愿看到的，杜绝类似的现象一直是学校德育工作常抓不懈的重点。但是，实际中的效果却很难令人满意：老师抓一抓，学生好一好；老师松一松，学生马上“重操旧业”。而“爱护公物、珍惜粮食、诚实守信”等一直为《中学生守则》、《中学生日常行为规范》所提倡，广大学生也能够认可。但是，生理和心理的阶段发展特点在一定程度上导致了初中生的“知行不统一”，据统计高达37%的比例。安阳五中的教师认为，长期的“知行不统一”会造成学生人格、心理等诸多方面的缺陷，使其丧失“诚信”的做人准则，因而必须通过教育加以矫正，决不能掉以轻心。
为了使“诚信教育”有针对性、能取得实效，五中的学生处在全校三个年级的200名学生中开展了不记名问卷调查。结果发现，初中阶段诚信教育的状况确实令人担忧，但问题还不至于像某些人想象得那么严重。例如，有75.6%的学生认为“诚信是现今社会的主流”，有91.13%的学生认为“诚实守信能够实现”，还有70%的学生“希望自己成为一个讲诚信的人”。对于“开展诚信教育，社会首先可以或最需要做的事情是什么”，学生们提出了不同的意见和建议：整顿社会风气、举办大规模教育活动、建立良好的文化环境、清理网络垃圾、打击社会欺诈现象、树立先进典型、惩治贪污罪犯，甚至提出把道德水平低下的人群集中起来进行教育。可见，初中学生已经有维护社会正义的倾向。面对这种现状，五中教师引导学生从自我教育做起，从日常的学习与生活小事做起。“只诅咒黑暗却不点燃蜡烛的人，是不负责任的人。”为了让“诚信的光辉”照亮社会的每一个角落，人人必须首先点燃自己心中的“蜡烛”。
诚信教育的实践 小事见品格
提到“诚信教育”，可能很少有人会怀疑其必要性与重要性，问题的关键在于追求实效性。什么样的教育方法才有效呢？安世侠校长认为，诚信教育必须依据初中生的特点来进行，具体可分为四个方面：根据学生的独立性，必须引导学生开展自我教育；根据学生的依赖性，必须不断矫正和优化；根据学生的发展性，必须提供多样化的教育；根据学生意志力和认识水平的局限性，必须允许学生在反反复复的过程中成长。
在这种认识的指导下，学校把2003年定为“诚信教育年”，开展了“诚信伴我行”系列活动，主要包括召开“诚信教育”动员会、申报“诚信教育实验班”、举行以“诚信”为主题的演讲赛、辩论赛和征文比赛，举办“诚信在我心”师生文化艺术节、实施“无人监考”、开展“诚信伴我行”青年志愿者活动等，在全校范围内营造“人人讲诚信、事事要诚信、时时都诚信”的整体氛围。
学生的中心任务是学习，在学习上如何落实诚信呢？初一·十五班的井沛同学认为：“每天都会有大量的作业等着我们去做，答应过老师按时交作业，而在收作业时，自己却还没有完成，只好在那里补，还找来别的同学的作业‘参考’。这时，如果是我，一定会脸涨得通红，因为自己没有按照老师的要求去做，更没有做到诚实守信。”
确实，相当一部分中学生可能都有过“抄袭作业”的经历。赵素芳老师认为，除 《点燃心中的“蜡烛”》
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“当你在做一件所谓‘天知、地知、你知、我知’的事儿时，你诚信与否，将折射出你灵魂的崇高或卑劣。比如，在没有人监考的考场中，手边恰好有你不会做的那道题的答案；比如，在监视器失灵的超市里，你看中了一样小东西却又没带够钱……或许，作弊能给你带来虚荣心的满足；或许，顺手牵羊能给你送去‘计划外’的收获……但是，你所付出的将是非常宝贵的品格——诚信。”
这段话是否令你想起中国古人推崇的“慎独”的道德境界？它出自河南安阳一个初中生的笔下。作者叫李鑫——安阳五中的一个普通学生。在安阳五中，有着类似理解的学生很多，这与学校从2003年以来开展的“诚信教育”是分不开的。
诚信教育的提出 知行不统一
安阳市第五中学是一所有着百年历史的豫北名校，不但教学质量较高，而且在德育工作方面进行了不少尝试与创新。2001年8月，学校搬入了占地120亩、投资5000多万元兴建的新校区，众多的问题摆在了眼前：一是学生全部住校，管理由原来的白天改为了一天24小时；二是学校不断扩招，由原来的30个班增加到了54个班，学生由不到2000人扩充到了3300余人；三是生源的变化，由原来的考试招生转为了面试及电脑派位；四是师资力量的更新，每年新分配及调入的老师增多，尤其是班主任。如何适应形势的发展，做好德育工作，成为全校教师思考的问题。
在校时间的延长，使学生日常生活中的不良行为习惯暴露得“很充分”。初一·十二班的宋晓璠在作文中写道：“看看我们的‘杰作’，这校园中令人痛心的一幕幕——果皮纸屑随处可见，整洁完好的石凳‘掉’入湖中，整齐划一的防护栏一一被折，明亮的玻璃面目全非，课桌课椅‘焕然一新’……校园中的一切都难逃‘劫难’。而我们每天生活在这一切之中，却熟视无睹。于心何忍啊，同学们？这是我们的校园啊？！”应该说，以上这些现象是任何人都不愿看到的，杜绝类似的现象一直是学校德育工作常抓不懈的重点。但是，实际中的效果却很难令人满意：老师抓一抓，学生好一好；老师松一松，学生马上“重操旧业”。而“爱护公物、珍惜粮食、诚实守信”等一直为《中学生守则》、《中学生日常行为规范》所提倡，广大学生也能够认可。但是，生理和心理的阶段发展特点在一定程度上导致了初中生的“知行不统一”，据统计高达37%的比例。安阳五中的教师认为，长期的“知行不统一”会造成学生人格、心理等诸多方面的缺陷，使其丧失“诚信”的做人准则，因而必须通过教育加以矫正，决不能掉以轻心。
为了使“诚信教育”有针对性、能取得实效，五中的学生处在全校三个年级的200名学生中开展了不记名问卷调查。结果发现，初中阶段诚信教育的状况确实令人担忧，但问题还不至于像某些人想象得那么严重。例如，有75.6%的学生认为“诚信是现今社会的主流”，有91.13%的学生认为“诚实守信能够实现”，还有70%的学生“希望自己成为一个讲诚信的人”。对于“开展诚信教育，社会首先可以或最需要做的事情是什么”，学生们提出了不同的意见和建议：整顿社会风气、举办大规模教育活动、建立良好的文化环境、清理网络垃圾、打击社会欺诈现象、树立先进典型、惩治贪污罪犯，甚至提出把道德水平低下的人群集中起来进行教育。可见，初中学生已经有维护社会正义的倾向。面对这种现状，五中教师引导学生从自我教育做起，从日常的学习与生活小事做起。“只诅咒黑暗却不点燃蜡烛的人，是不负责任的人。”为了让“诚信的光辉”照亮社会的每一个角落，人人必须首先点燃自己心中的“蜡烛”。
诚信教育的实践 小事见品格
提到“诚信教育”，可能很少有人会怀疑其必要性与重要性，问题的关键在于追求实效性。什么样的教育方法才有效呢？安世侠校长认为，诚信教育必须依据初中生的特点来进行，具体可分为四个方面：根据学生的独立性，必须引导学生开展自我教育；根据学生的依赖性，必须不断矫正和优化；根据学生的发展性，必须提供多样化的教育；根据学生意志力和认识水平的局限性，必须允许学生在反反复复的过程中成长。
在这种认识的指导下，学校把2003年定为“诚信教育年”，开展了“诚信伴我行”系列活动，主要包括召开“诚信教育”动员会、申报“诚信教育实验班”、举行以“诚信”为主题的演讲赛、辩论赛和征文比赛，举办“诚信在我心”师生文化艺术节、实施“无人监考”、开展“诚信伴我行”青年志愿者活动等，在全校范围内营造“人人讲诚信、事事要诚信、时时都诚信”的整体氛围。
学生的中心任务是学习，在学习上如何落实诚信呢？初一·十五班的井沛同学认为：“每天都会有大量的作业等着我们去做，答应过老师按时交作业，而在收作业时，自己却还没有完成，只好在那里补，还找来别的同学的作业‘参考’。这时，如果是我，一定会脸涨得通红，因为自己没有按照老师的要求去做，更没有做到诚实守信。”
确实，相当一部分中学生可能都有过“抄袭作业”的经历。赵素芳老师认为，除 《点燃心中的“蜡烛”》
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