把德育做在学生的心坎上

４、坚持按章管理与依法治校相结合。首先，学校领导和老师带头学法、用法，成为学生的典范，要求学生做到的，老师首先必须做到。其次，学校严格遵守各项教育法规，建立健全各项规章制度和违纪违法责任追究制度，严格依法按章办事，尤其是广大人民群众关心的收费热点问题；再次，把依法治校作为学校常规管理的重点和突破口，及时把学生不良行为和违法行为消灭在萌芽状态。坚持在处理违纪违法事件上，保证规章制度的严肃性和执行制度的规范性。依法教育，按章论处，有错必纠，不徇私情。不夸大缩小或捏造事实，不带感情色彩，不主观臆断，重在教育转化?努力把学生培养成为我国社会主义现代化建设的有用人才。

构建德育模式提高德育实效

河北省石家庄市长安区建设北大街小学校长/鲍静

本校努力构建的“以学生为中心、以情景为中心、以综合活动为中心”的德育大单元主题的教育模式，是根据《公民道德实施纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件中的有关要求，根据学生的年龄特点制定的。我们根据培养目标制定的主题教育内容是从不同角度、不同方式对学生进行多元教育，从而增强与人交往能力、自我教育能力和道德水平，使每个学生得到发展。笔者认为，大单元主题教育活动可以增强德育的针对性、实效性和整体性，是一条推进素质教育的新途径。

我们依据儿童心理特点和各个教育渠道自身的特点，根据学校学生的实际情况，运用多元智能教育的理论，进行环境教育、公民道德教育、安全教育、养成教育、诚信教育、法制教育等，构成一个个相对独立的教育大单元。活动都体现主题的鲜明、学科的整合、活动的综合、探究的学习、全体的参与、场景的转换、情景的交融的特色。让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中成长。

我们的主题教育活动程序是：调查学生现状、拟订活动目标、设计活动内容、活动评估、多元德育评价等。

其中，活动的设计活动内容主要是：活动前以多元智能为指导，向家长、社区以一封信的形式争得家长的支持和配合。活动的内容由各班级根据自己的班级特色、学生实际，以多元智能理论为指导自主设计。

主题活动目标及活动网如：四月份我们进行的公民道德教育、诚信教育：讲中外名人讲诚信的故事；（低年级）语文智能：快板说诚信；（中年级）肢体动觉智能、人际智能：诚信格言集；（高年级）人际智能、内省智能：创作诚信小报……

主题教育活动也是多元德育评价。我校建立了一套评价机制，采用定性与定量，直接与间接相结合的方式，通过多种渠道，在不同的实际生活和学习情景下进行。评价的形式有：自己评、互相评、师生评、家长评、场景评、作品评、活动评、语言评价与书面评价相结合的评价方式。在评价前我们要经常给予学生帮助、鼓励，还要制造尽可能多的机会展示他们的能力和特长，稍有成绩或进步及时肯定、赞誉。我们还建立学生成长档案袋，每月对学生进行评价，评价要有利于学生个性和潜能的健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于为学生以后踏入社会打下坚实的基础。

让师生的心灵紧紧相贴

----“爱生行动”活动方案

江苏省金坛市朝阳小学/杨亦峰

【实施背景】