政治-思想品德 - 浅议思想政治课如何营造民主和谐的学习氛围

案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。有的说拓宽就业渠道，搞家政服务；有的说建立和完善保险制度，使老有所养；发挥社会保障机制的作用，建设敬老院，保障老年人的权利等等。学生提出的问题由学生解决，是学生和学生的较量，不仅减轻学生的心理负担，学生更加乐于参与和竞争，在讨论中端正了自己的认识，提高了自身素质。

　　开一个模拟联合国大会，也使学生在平等民主的气氛中喜爱政治课，在学习“当今时代的主流”这一框题时，我课前让学生查找相关资料，自学课文内容，课上模拟召开联合国大会，把学生分成四个小组，分别代表中国、美国、日本、南非等国家，在小组内交流自学心得，阐述自己对9.11事件、巴以冲突、伊拉克问题、朝核问题等等事件的见解，然后代表相应的国家发表自己的看法。在这样一个宽松平等的氛围中，学生学习积极性高涨，发言的偏差还能得到同组同学的帮助，他们从不同国家的角度，结合所属国的国情，把国际形势给我们带来的机遇与挑战分析得透彻，阐述得淋漓尽致，知识难点迎刃而解。

　　实践活动能让学生亲身体验，有利于学生从感性认识到理性认识的飞跃。例如在联系“三农”问题时，我进行了一次问卷调查，发现近500名学生没有一个人愿意务农，他们的思想深处已经远离了生他养他的土地，他们对农业发展迷茫和困惑，甚至自认为有知识，瞧不起务农，瞧不起农民。根据这一现状，我把学生分成四组，分别调查现状好的村子和村办企业；调查大型养殖场、蔬菜、花卉生产基地；调查还比较贫穷的村子；上网查阅资料。一周以后，上了一节“假如我是一名农民”的汇报课。学生亲身体验，认真讨论、小组合作，获得了丰富的感性认识，在交流的课堂上积极发言，既学到了知识，又锻炼了学生的能力。

　　采用学生自己提问，互相回答的方式，也有利于营造民主氛围，许多学生的问题看起来古怪，其实蕴涵着深奥的哲理；有时带来欢快的笑声，笑过之后又明白了新的道理。另外，开展正反两方的问题辩论，进行知识抢答，学生走上讲台当小老师等方式，也能有效的营造和谐民主的课堂氛围。

　　实践证明，教师应该善于把握时机，采取灵活多样的教学方式，把死气沉沉的教教材的政治课，变成学生交流探讨、陶冶情操、学习做人的生动的互帮互学的民主课堂，不仅促进学生对知识的积累，而且能够培养学生的社会实践能力和创新能力。

　　叶圣陶先生曾经说过：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察，去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。这种活动创造的能力，什么时候什么地方都用得着，这才是做人的根本方法。学校教育能注重这一点，学生就能不断创造，以谋求社会的进步。”要求教师要肯定学生的“标新立异”，异想天开，努力保护学生的求知欲、好奇心和想象力，在民主的教学氛围中激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。但愿民主教学气氛走进每位思想政治课教师的课堂，使思想政治课不再枯燥乏味，使学生能以极大的热情投入到思想政治学习中。

《政治-思想品德 - 浅议思想政治课如何营造民主和谐的学习氛围(第2页)》