特级教师思想录对优化语文教学结构的思考

    可以这样归纳优化的语文教学结构的特点：通过教学活动结构这一“中介”，创设使知识结构与学生认知结构形成最佳结合状态的教学情境，能动地促成学生认知结构的形成——充实、调整——转换，不断提高学生的语文能力。

    影响优化语文教学结构的因素是多方面的，其中，不容忽视的因素是教材的束缚甚至干扰。

    教材，是知识的载体。以数学为代表的自然科学多数学科的教材，在负载学科知识的同时，也在不同程度上展示了知识结构，为教学结构设计奠定了良好的基础。语文教材的情况则大不相同。

    不能不承认这样一个事实：语文教材尽管至少在形式上已不止一种，其中影响颇大的教材还多次进行过修订，但至今仍然是几百篇文章、穿插几十篇“知识短文”的集合，不仅与揭示语文知识结构不相干，就连展现语文知识也只能用“散装”样式。“基本课文”的规定，强化着这种“文选”式的教材结构，进而限定着篇目、内容。要优化语文教学结构，必须对教材进行真正意义上的改革——这项任务早该提上日程了。