黄炎培职业教育思想简析

作为一种社会需求约束型教育，只有密切关注社会经济发展的动向，与社会经济保持紧密联系，才能与社会经济发展保持良性互动关系。正是基于以上认识，黄尖培才提出大职业教育主义的主张。在经历了实用主义的失败，职业教育又遭遇重挫的情况下，黄炎培大职业教育主义的提出，就是想从教育内部突破，彻底革新传统教育，走出一条教育与社会经济紧密结合、良性互动的道路。在以后的讲演、文章中，黄炎培多次提出职业教育的社会性特点和社会化作用的问题。他认为职业学校的本质就是社会性，它的作用是社会化，它的基础建立在社会需要之上。那么，职业教育怎样体现社会性和社会化呢？ 那就是，除了做好自己内部的工作，还须"力谋沟通社会"。也就是说，作为一种社会需求约束型教育，职业教育一定要认真了解社会经济发展需求，根据经济建设所需培养人才。他说"教育本以适应需要为主，职业教育史不能离此原则。""四十年新教育，最大吃亏，就是和社会生活脱离关系。"中华职业教育社惟有"根据整个的经济建设计划，就自给的目的来训练生产需要人才"。这些论述都表明，黄炎培已认识到，不对中国传统教育作彻底革新，不与社会经济保持同步协调发展，不打破中国传统教育封闭狭隘的圈子，职业教育的生存与发展就没有了基础，其失败的命运也就无法避免。

　　1926年秋，黄炎培所领导的中华职业教育社在江苏昆山徐公桥设立农村改进实验区，并逐步在镇江黄墟镇、吴县善人桥、浙江长兴渡口镇等地推广，取得了明显成效。其职业教育重心由城市逐渐转向农村，以及他提出"划区施教"、"先富后教"、"综合改进"等办学理念，表明他已认识到职业教育与整个社会，尤其是基层农村的密切关系，也表明他彻底革新中国传统教育的决心。从提出实用主义教育--仅仅对小学普通教育进行改良，到倡导职业教育--对中国传统教育进行不彻底的革新，到提出大职业教育主义--中国传统教育需要彻底革新，职业教育应该走向社会，与社会经济保持协调发展，表明黄炎培职业教育思想已经走向成熟。

　　回顾黄炎培由实用主义教育到大职业教育主义所走过的历程，对我们今天的职业教育改革与发展仍有重要的借鉴作用。大职业教育主义所揭示的职业教育"社会性"特点和"社会化"作用，也提醒职教工作者要清醒地认识到，职业教育的生存与发展、改革与创新，都与社会经济的发展与变化息息相关，必须保持与社会经济的同步协调发展。只有这样，职业教育事业才可能少走弯路，健康发展。

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《黄炎培职业教育思想简析(第3页)》