培养学生适应社会变化的能力

　　本报北京8月5日电

　　“如果让我提一个问题，我就会问今天的大学究竟还能不能够把学生培养成有知识、有道德、有爱心、有理想的人，培养成既懂得关爱他人同时又能被他人所尊敬的人？”

　　“如果让我提一个问题，我就会问今天的大学除了完成科研和教学任务以外，还应该具有怎样的责任和使命？”

　　“如果让我提一个问题，我就会问在中国就业压力巨大的情况下，大学除了教给学生一些职业的技能以外，还能教给学生什







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　　美国耶鲁大学校长理查德·莱温非常强调培养学生的社区意识，他对大学规模过大表示质疑的理由之一，就是因此会削弱大学的“社区”感，使学生之间、师生之间的联系减少，并使大学管理的效率降低。

　　大学的环境往往会创造出一种特有的氛围。耶鲁大学模仿英国牛津大学和剑桥大学的模式，从20世纪30年代开始实行的“住宿学院”制沿袭至今，每个“住宿学院”约有300～500名本科生，男女比例对等，配有院长和学监各1名。12个“住宿学院”拥有自己的餐厅、客厅、庭院、图书馆、娱乐室等。学校希冀借此使其学生所受的教育不仅仅局限于课堂知识，而且注重在起居社交时学到人生的道理，并从中获得终身的友谊。

　　学生的就业问题固然重要，培养学生适应科技、社会飞速变化的能力可能更为重要。

　　日本早稻田大学校长白井克彦教授认为，大学校长的责任，首先是对学生的责任，学校要很好地帮助学生做好自己的人生设计，帮助他们适应快速变化的社会。

　　“和中国的情况不太一样，现在日本存在学生自愿失业的情况”，白井克彦校长介绍其原因有两个，一个是社会富裕了，一般人即使不就业生存也没有问题；另一个就是有些年轻人只愿意选择自己想干的职业，而不想凑合着随便找一个工作。

　　他笑着说，一般年轻人选择工作时，眼睛总是瞅着那些人气旺的地方，像电脑技术、金融行业等等，造成某些岗位的人才过度集中，导致就业困难，从而也给自己带来了挫折感。然而，只要你具备独立的思考和工作能力，你就不会灰心，完全可以自己去创造一个公司。

　　而哥伦比亚大学提出，面向21世纪，大学教育不仅仅简单地向学生传播知识，更要通过其广泛革新的跨学科领域认真探讨全球难题，引导来自全美及全世界的学生提高认知的深度和广度，以使其能够应对未来生活的挑战。

　　“大学是依靠梦想和希望生存下去的。”

　　坐在“中外大学校长论坛”，听这些世界知名大学校长的精彩演讲和不时蹦出的具有哲理和诗意的格言，你会由衷地感到———这些具着鲜明而崇高的教育理念的大学校长，他们是站在全人类的高度在看待今天和明天的教育。