注重人文关怀，增强思想政治教育的有效性

的教育内容。人的感受和需求是多层次、多方面的，除了政治需求外，还有文化需求、生存安全需求以及对幸福生活的追求。因此，建构富有人文关怀的思想政治教育内容体系，“应以尊重、关心人的需要，特别是精神需要为基本特点，以不断提升人的精神品位、丰富人的心灵世界为价值取向，以唤醒人的主体意识和塑造独立人格为本质特征，以培养人的伦理情操、完善人的道德境界为核心内容，以建构精神家园、引导人的终极关怀，促进入的全面发展为最终目标”。比如在当今时代，在思想政治教育中应更加突出幸福观教育、生命观教育以及和谐社会心理教育等。
　　4．采用突出受教育者主体性的方法，坚持灌输与平等交流的和谐统一
　　思想政治教育是一种育心育德的文化心理活动，是人与人之间交往对话和心灵沟通，是通过提高人的思想道德水平和人格境界来促进人的全面发展的活动。在这一活动中，受教育者作为接受教育的主体，其对任何思想信息的真正接受都是以其自身的判断、选择、肉化等一系列内在思维运动为基础的。这就决定有效的思想政治教育方法必须是非纯灌输性的，“我们不知道有任何一种力量能够强制使在健康清醒状态的每一个人接受某种思想”。因此，要增强思想政治教育的有效性，教育者就必须深入研究思想政治教育的接受规律，尊重受教育者在教育过程中的主体地位；必须超越压抑人性的纯灌输式教育方法，实现由居高临下的单向灌输向平等交流对话转变。唯有这样，才能改变那种无视受教育者主体性、无视接受规律、脱离生活实际的教育方法，从而增强思想政治教育的有效性。
　　三、坚持疏导，是人文关怀视角下增强思想政治教育有效性的重要途径
　　所谓疏导，即疏通引导，是指采取有效途径，广泛开辟言论渠道，让大学生畅所欲言，帮助他们实事求是地认识和分析问题，从而将他们的思想和言行引导到积极、健康、正确的轨道上来的思想政治教育过程。大学生是有思维、有情感、有知识的群体。在日常的校园学习生活中，他们总是渴望得到学校和教师的关怀体贴与热情帮助，并将这种关怀和帮助看作是对自己的鼓励和支持。当大学生认为自己得到了这种鼓励和支持时，对于批评的意见就能心情舒畅地予以接受，并及时加以改正，否则，将会产生抵触和逆反心理。大学生思想感惰的这种特点，要求在学校的思想政治教育中，教师必须从关怀对方、理解对方人手，做到情真意切、情理交融，以炽热的情感去打动学生的心灵，使其接受教育，从而增强思想政治教育的有效性。疏导可有如下方式：1．理论疏导是指在在思想政治教育中，用科学的理论、民主的方式、说理的方法摆事实、讲道理，以理服人。这就要求大学思想政治工作者自身要有较高的理论修养，才能有条理地、有逻辑性地进行理论疏导，使大学生明事说理，心悦诚服。2．感化疏导行为科学的需要层次理论认为，人的行为是由需要引起的。这是因为人们要在社会中生存，就必须要对社会提出生理、安全、归属、自尊和自我实现等方面的需要。大学生的思想问题，除了一部分纯属认识问题和思想意识问题外，在许多情况下都是由实际需要得不到满足而形成的实际问题所引起的。如学业压力、就业压力得不到解脱等等，都可能引发思想问题。学校思想政治教育工作者只有通过感化疏导，诚心诚意地积极为学生排忧解难、解决实际问题，才能使学生感化，增强教育的有效性。
　　3．启示疏导
　　就是运用恰当的事例对学生进行教育疏导。学校在对学生进行思想政治教育过程中，要善于运用典型引导、典型疏导途径，引导学生见贤思齐，赶超先迸。在启示疏导中，也有硬性和软性之分。如在大庭广众之下，对逆反心理和虚荣心比较强的人进行硬性启发性教育，就很难收到预期效果，而采用隐喻、幽默、形象的软性启示疏导效果更好。
　　4．美育疏导
　　美无处不在，美无人不爱。美最能打动人的心灵，美对人有神奇的诱发力。美的特殊功能和人们爱美的心理，要求大学思想政治教育人员要善于运用艺术美育、自然美育、社会美育、心理美育和环境美育等美育疏导的途径，充满人文关怀，不断增强思想政治教育的有效性。
　

《注重人文关怀，增强思想政治教育的有效性(第2页)》