和谐管理.微笑管理

所有的这些，需要学校管理者对教师要有更多的人文关怀和情感的沟通。学校应关心教师的身心健康，创设宽松和谐的工作氛围，提供舒适的生活环境，重视教师专业成长，通过职位升迁、激励机制、优质福利等方法承认教师的工作成果，使教师富有成就感和使命感。管理者要淡化行政意识，增强服务意识、民主观念，既要充分调动群体的积极性，鼓励教师参与管理，又要有强烈的责任心，乐于服务，乐于奉献，建立和谐的人际关系，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化。

最近几年，深圳市宝安区不少学校非常重视教师的情感管理，以人为本，给教师更多的人文关怀。有些学校明确规定“三必访谈”：教师有病必访、教师家中出事必访、教师家中有喜必访；教师工作出问题必谈、教师思想有疙瘩必谈、教师取得成绩必谈。要求管理者“三不”：面对困难不退步；面对下属不发威；面对成绩不自满。由于学校重视情感管理，教师人格得到尊重，成绩得到肯定，价值得到体现，因此，教师工作积极性得以充分发挥，教育教学效果明显，很多学校近几年实现了跨越式发展。

教育管理理论指出：管理行为最后概括为“抓组织”、“关心人”两大类。前者以工作为中心，管理者为了完成工作，既制定了制度，规定了任务，又明确了职责，后者以人际关系为中心，建立相互信任的气氛，尊重下属的意见，注意下属的感情和问题等。成功高效的管理一定是和谐的管理，即二类因素都高的组合体，既“抓组织”又“关心人”。现代学校管理更应如此，惟有和谐的管理，才能达到人、财、物的和谐配置，教学资源的合理利用，才能实现教育目标、过程、结果的和谐统一。学校、教师、学生三者和谐发展，才能实现学校管理的现代化。 

坚持以学生健康成长为本（二）

北京市力迈学校校长/敢峰

力迈学校实施以“学生健康成长为本”的优质教育，有哪些鲜明的特色呢？

一是“以振兴中华为己任”的人生教育导航（当然还包括造福人类）。这是力迈教育之魂。抓好人生教育，把学生引上正确的人生路，这对他们当前的健康成长和将来一生的发展都具有极为重要的意义。从建校伊始，我们就制定了“勤奋好学，自强不息，振兴中华，矢志不移”的校训和《为人、立业、处世的教育要点》，用聂耳的《毕业歌》作为代校歌，从学生的实际出发，通过各种方式陆续地开展了“吃苦、争气、知耻”的教育，学习做国家未来主人的教育，等等。到２００３年整合为系统的人生教育。当前人生教育的重点是：“懂得珍惜，懂得自强，懂得责任。”这“三个懂得”是最重要的，也是当前学生中最缺乏的。

二是从小抓素质基因的培育和矫正，打好学生健康成长在心理和品质上深层次的基础。经过研究，我们列出了若干个对学生一生发展有重要作用的素质基因对子，诸如：勤奋----懒惰、自强----依赖、认真----马虎、自控----任性、自信----自卑、恒心----无常、勇敢----懦弱、专心----浮躁等，除了进行普遍性的教育和长年监测外，还依据不同学生的实际情况，重点进行培育和矫正。其方式是教师指导，学生自觉选择，同学之间互助，家长配合，把教师、家长、学生三个方面的积极性都调动了起来，收到了很好的效果。

三是使学生从小扎下中华文化的根。中国在走向世界，世界也在走向中国。使学生从小扎下中华文化的根是贯彻“三个面向”教育思想的基础性要求，是在当前现代化、国际化浪涛中使学生“鹏程万里，心系中华”的根本性措施。对这一条，我们在小学中是抓得很紧很紧的，特别是语文教学中做得很有成效。我们规定了语文教学的任务主要是两条：一是使学生学习和正确运用祖国的语言文字，二是在这个过程中，使学生学习、继承和发扬中华民族的人文精神和民族文化。对此，小时不抓，大了就晚了。

四是优化现代基础知识的教学和智能、技能的培养。这是课堂教学改革的一个中心问题，许多学校都在努力探索，并取得了许多宝贵经验。力迈学校的教师们也对此作出了自己的努力，其中最有特色的是：小学语文教学改革的步子较大，规定了七项终极目标，一二年级识字２０００多，从三年级开始精读和博览并进，同时在此基础大量练笔，写“放胆文”。社会课引导学生走向社会，自然课引导孩子走进自然，进行综合性教学。在这里，我想念一下小学三年级某学生写给社会课老师的一封信：

盛老师，

《和谐管理.微笑管理(第2页)》