理性看待职业教育中的“数控热”

学设施的投入，国家的政策是“以市场为导向”，现在劳动力最缺的就是机械加工类专业工人，学校应集全校之力，重点办好这些专业。
　　二是切实加强实训，努力培养学生技能。
　　职教学生的技术应用能力应该是各种能力最重要的，学校和教师也应该将技能训练摆到第一位，同时，学校和教师也不能一定要在实训场所十分齐全的条件下才认真开展，而应当合理安排，用有限的条件同样可收到良好的训练效果：首先，充分重视实训，实训应有计划，要进课表，列入专业课程设置中，以制度形势强调学生必须参加，而不能安排在课余的兴趣班，其次应合理安排实训时间，对场地小、工位少的学校，可以几个班轮换着进行，将星期六、天，甚至晚上也利用起来，再有是严格实训的要求，往往学校费很大力气组织了实训，学生却嫌脏怕累，不认真操作，几个小时的实训时间东瞧瞧，西逛逛，就是不动手，而指导教师又不能像教室那样管理，所以实训时需严格制定考核要求，必须要个个过关，保证实训质量。另外，加强校外实习的作用。学校应积极寻求专业对口的企业工厂，认真做好学生顶岗实习的工作。
　　三是要大力加强课堂教学改革，不断提高学生学习积极性。
　　目前，职业学校机械加工类专业中理论课最难教，是教师最头疼的问题。一方面，教材内容面面俱到，深奥枯燥；另一方面，教师教学方法单调古板，再加上学生学习的不自觉，造成了教与学两方面的困难，而在德国职业教育教材不再分科目，而是按模块（项目）设置，另外与教材配套的教学辅助工具（幻灯片、模型、图纸、软件等）样样齐全，同时教学方法也形式多样（如著名的项目教学法、行动导向教学法、四阶段教学法），因此教师和学生在课堂上和谐自然，效果非常好。在我国现在的状况下，教师也可以做得很好：首先是改编教材，教师对所教课程应以“实用”、“够用”为准则，大胆调整教学内容，想方设法降低学习难度，例如在《机械基础》中工程力学部分的一些强度校核知识，只要教给学生计算公式并怎么应用即可，而不必费力地指导公式的由来。其次是联系实际教学，提高学生学习积极性。机械类原理在生产生活中的应用实例很多，教师只要将这些实例“搬进”课堂分析说明，学生的学习积极性将大大加强，例如我在《机械制图》教学中以这样的方式教学生画椭圆：首先问学生什么是椭圆（学生答扁扁的圆形），实际中有哪些椭圆模型（答鸡蛋、地球等），然后让学生动手画一个椭圆，然后收集这些画的椭圆请学生自己评价（差别很大，都不标准）。最后我引导学生用四心近似法画椭圆，一节课下来，学生个个动手，全部掌握了这种方法。
　　四、加强师资队伍建设，积极培养“双师型”教师。
　　要想培养高素质的学生，就必须要有一批高素质的教师，机械类专业除在教育方面能力强外，还必须有过硬的专业素养和水平，首先，学校要积极引进优秀的人才；对转行教师送出去培训，送到好的地方去培训；大力加强校际间的交流，实行资源共享，优势互补。其次，作为教师则要积极钻研专业教材提高业务水平，同时加强与同行们的学习，及时掌握先进的教学方法，力争有“教会别人一滴水，自己先有一桶水”这样的水平。
　　总之，国家大力发展职业教育，为社会培养数以千万计的专业门人才。中国要由世界制造大国向制造强国转变，中国制造的产品如德国制造那样成为品质的保证，“数控热”是必然的，作为专业教师，希望这种热潮是长久的、良性的。从而促使整个职业教育走上一条健康的发展大道。

《理性看待职业教育中的“数控热”(第2页)》