浅析中职校边缘学生的心理健康教育

生，完善队伍建设。
　　在实践中，凭着经验我们有时可以发现学生的心理问题，但在解决问题时由于缺乏相关的专业知识，我们或者束手无策、或者事倍功半、或者根本就无效，总感到力不从心。心理辅导是一门专业性、技术性很强的工作，需要具备专业知识的专业人员才能更好的胜任这项工作。据统计，国外专职心理咨询人员与学生的比例大致为1：400，而在我国，心理咨询是一项年轻的事业，专业人员相当少。目前学校心理咨询队伍中专业、专职人员少，而一般是由校医、思想政治工作者、班主任等组成，且很多都是兼职，专业性不够、数量也不足。于是心理健康教育只能是上大课、开讲座，很难面对面个别交流，效果可想而知。因此，心理健康教育要实现其目标要求，在队伍配备上必须讲求科学性、专业性。
　　4、发挥班主任的职能作用
　　罗森塔尔效应表明，只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。教师的期待和热爱而产生的影响具有激励作用，使学生更加自尊、自爱、自信、自强。从而激发学习的热情。对于班级中的边缘学生他们更需要的是班主任在学习、精神上的关心、关怀。过分把时间、精力放在督促他们的宿舍卫生、纪律方面，只会引起学生的反感，不利于其它工作的开展。
　　我认为班主任应把边缘学生的心理教育工作作为自己工作中的一个重要组成部分，要通过经常性的接触，深入了解学生的心理状态，及时地发现学生在日常学习生活中的心理障碍、心理疾病，要加强与学生的交流，成为他们倾诉的对象。并在日常工作中，与各方教育力量相互配合，要共同帮助弱者面对现实，调整心态，保持心理平衡，使心理处于健康而良好的状态。
　　人本主义有一个基本假设：每一个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽，长大并开花结果。每个人在其内部都有一种自我实现的潜能，对于弱者，他们只要得到别人适时的关爱、帮助，并通过自己的努力，就一定能成为强者。让我们行动起来，付出我们的真心和关怀，与他们携手走向美好的明天！

《浅析中职校边缘学生的心理健康教育(第2页)》