走进生活营造气氛促进智力发展——谈体育校本课程“赶狗”游戏的开发

问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。也就是说教师要充分理解新课改的本质，协调好新课程课时内容安排的灵活性与传统课时的时间固定安排的矛盾；协调好课堂气氛活泼与少数学生主动性不够，知识掌握不“扎实”之间存在的矛盾……在活动中都会学生怎样学习，怎样做人，怎样生活。
　　
　　“评”的观念指的是新课改的评价体系，这也是校本课程实践中的关键，传统教学中评价过于侧重体能和运动技能的评定，忽视了学生的学习态度，习惯养成、情感、合作等方面的评定，导致许多学生对体育课望而却步。在校本课程的评价中需改变终结性评价，要推出新的体育课评价标准。比如对学生的身体素质项目进行测试外，还对学生的学习态度，习惯养成，意志品质，自信心，自尊心和合作意识等作为体育成绩评分的依据，“让锻炼成为学生的终身习惯”。如果一个学生“天生”体质不好，只要他锻炼身体的态度好，每天出操或者养成跑步的习惯，即使他跑得不够快，也达到了锻炼的目的，这就是体育健康课追求的目标。让体育变成我所需，锻炼我所爱，健康我第一，培养学生树立终身体育意识。
　　
　　在新课改大潮中，开发体育校本课程是当务之急，在教学内容上的开发可以使教师更好地把握整改的措施，在形式上的开发，可以促进体育课堂内容更科学化、完整化，研发实施更能开拓学生视野，激发学生兴趣，调动他们的积极性。在开发和实践体育校本课程的时候，更坚持“健康第一”、“以人为本”等原则，充分考虑到学校所在地区人文地理的特点。从多角度着眼，如地理区域优势，民族文化优势，独特的民族风情。找到突破口，抓住结合点，从而成功地开发出具有学校特色的课程，将体育校本课程贴近生活，回归生活，回归于社会，使生活化的体育更加精彩，让全民健康运动蓬勃地开展。
　　
　

《走进生活营造气氛促进智力发展——谈体育校本课程“赶狗”游戏的开发(第2页)》