英语 愉快教学五法

山东省蓬莱市郝斌中学 葛红英 张春静

兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以，教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。中学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，上英语课时，可采用愉快教学法创造一个轻松的课堂气氛。具体做法如下：

一、师生要注意相互的角色特点

作为老师要了解每个学生的性格、特点、特长；作为学生也要了解老师。英语老师应保持应有的仁慈和威严，中学生毕竟是群孩子，其中不乏调皮鬼，而英语课又多活动，如果没有了老师的威严，那么让英语课既生动又有条不紊地进行下去，这犹如纸上谈兵。所以老师的“柔中带刚”是愉快教学的前提。

二、要积极调动学生积极性

以往经历表明，学生有情绪化很重的倾向，他喜欢哪位老师就偏爱哪科。抓住这个规律，对于班上的差生，我们应以鼓励为原则，发掘出其闪光点，给予表扬，以激发其学习英语的兴趣。对于这些学生，绘画好的，让其到黑板上画简笔画；嗓音好的、让其领唱英文歌；有表演天赋的，让其为同学们表演动作……，这样极力把整个班级的学习兴趣调动起来，为以后课堂教学的顺利进行打好基础。

三、采用愉快教学法使英语课堂丰富多彩

（一）实物法

实物法就是把所学的知识与实物相联系，借助直观教学手段，来感知和认识客观现象，从而帮助理解、加深印象。实物形象直观，容易调动学生的兴趣，同学接受和领悟快。如在讲新编初一课本十八课第二部分时，老师首先拿出一个实物梨介绍：This is a pear．接着问：Is this a pear？待同学回答完毕后，再把梨藏起来，又问：Where is the pear？请同学找出又回答：It’s here．通过这种实物和句型相结合的方法反复训练，文中出现的6个新单词（pear，cake，banana，apple，orange），学生会很快掌握音、义。之后，让同学们在课前准备好的6张小纸条上迅速写下这6个单词，再与自己所拿的实物对号入座，通过这种活动，大多数同学对词的音、形、义掌握很好，紧接着趁热打铁，用准备好的包和6种实物进行“Touch and guess”的游戏来进一步巩固新单词。通过实物法，使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的言语能力。

（二）想象法

这种方法能拓展思路，增强思维能力和运用能力，更能激发同学们的求知欲，能培养学生对学科本身的兴趣，增强学习信心。下举一例：

在桌子上放一只茶杯，让学生围绕茶杯展开联想。有些同学是这样回答的：

①Tom has just had a cup of tea．

②Lucy has just cleaned the cup．

③Jim bought a cup just now．

④ My cup was broken and I bought a new one just now．

⑤He borrowed a cup from Lucy yesterday．

⑥Jim’s father bought a cup for him．

⑦This cup is as nice as John’s．

⑧ The twins gave our maths teacher a cup a moment ago．

这种活动能使学生以主人翁的身份参与进来积极主动地动脑思考，参与进来，课堂气氛十分活跃。

（三）自由会活法

这种方法就是学生之间、师生之间就学习家庭、经历、感觉所进行的即兴谈话。它可以把新旧知识联系起来，同时又锻炼了同学们的听力和运用知识的应变能力。

①持久性原则：坚持每节英语课都进行自由对话，一般限制在5分钟左右。要坚持下来，这个方法能督促学生，抓住一切学习英语的机会（如看电视英语讲座、听录音等），多听、多练、多说，以培养他们持之以恒的学习精神。

②巩固性原则：这个原则是针对课本知识而言。它是以对话形式对课文中的句型、单词加以巩固。

如讲完新编课本第三册中的过去进行时后，老师上课时就可以这样问学生：

What were you doing when I came in？

Were you reading English when I came in？

Were you talking when I came in？

Did you go to bed too late last night？

What time did you go to bed last night？

Were you watching TV last night？

Were you doing your homework last night？

而讲完现在完成时后，可以利用23课的句型进行自由对话。

③多样化原则：对话时，问句的形式要多样化，特殊疑问句要多样化，时态尽量避免单一。

④前后联系原则：把所学的新旧知识相互关联灵活运用，并且要运用自然，顺理成章。这个活动的完成，一般是采取发动法，发动同学们自由结对，利用课余时间练习，课上演习，评出优良对子。

（四）录音法

就是让学生在老师的要求下自制录音。可以用三种方法把听说读写四项基本功能贯穿起来，它是引发英语兴趣的一个好方法。

①自制录音找差距：这种方法要求学生先听原声带，模仿语音、语调，而后自己录制朗读，内容，对比原声带找出差距。

②多人合作，自录自由对话：它可以在同学之间、姐妹之间、父子之间进行。星期一老师找出优秀作品，作为同学们的听力训练。这种方法使同学们的口语交际对象范围扩大，有助于其知识量的增加。

③自制录音听写：让同学们自己阅读一篇小短文，选择其中精彩的语句或片断，自制录音，回校后，同学们可以互相传换，作为听写训练材料。

（五）情景法

就是创造逼真的语言环境，让同学们触景生情，见情思义，加深感性认识，激发说话的主动性、积极性，增强实践活动的广度。如：打电话、问路、买东西等都可以采用此法。

另外，英语课堂上的图片、猜谜、自做挂图等方法都能提高学生的学习兴趣，强化他们的记忆力，是教师教学的好帮手。

总之，英语课堂贵在变。只有变，才能丰富多彩，才能有灵性，才能使学生在兴趣盎然的氛围中掌握更多的知识！