《延安，我把你追寻》教学实录及评析

        1.我们永远告别了破旧的茅屋，

          却忘不了延安窑洞温热的土炕。

        2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，

          却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

                练习二

    讨论：在科学技术迅猛发展的今天，为什么还不能丢掉延安精神呢？

        如果一旦失去了你啊，

        那就仿佛没有了灵魂，

        怎能向美好的未来展翅飞翔？

    1.改句练习：

    1）请把这个反问句改成陈述句。

    2）你能用“只有……才……”造句，表达出同样的意思吗？

    3）你能用“因为……所以……”造句，也表达出同样的意思吗？

    2.通过完成上述改句练习，你觉得哪个句子写得更好些？为什么？

    师：通过自学，同学们理解了“诗人为什么要把延安追寻”这个问题。下面，让我们有感情地来朗读课文第三至第六节，请注意把诗的韵脚读出来。

    （女同学读第三节，男同学读第四节，全班齐读第五、六节。）

    五、学习第一节

    师：无论是过去、现在还是将来，我们都需要延安精神。这种蓬勃向上的精神是我们健康成长所不可缺少的。因此，诗人把自己对延安的追寻比作什么呢？请女同学齐声告诉我。

    （女同学齐读第一节。）

    六、总结

    师：这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。同学们通过自学，自己发现问题，自己解决问题。希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习，做学习的小主人。

    附板书设计：

    *延安，我把你追寻

               评  析

    这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，具体表现在三个方面。

    一、充分调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

    过去，诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。

    这节课则做到了让学生“自己发现问题（勇于质疑问难）——自己解决问题（敢于释疑解难）——自己归

    例如，“我”到延安追寻什么？为什么要追寻？课文中这两个关键问题就是让学生自己找出，并在教师启发下自己解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有小组的讨论、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生得到了学习上的满足和乐趣，形成了“自学，靠自己学”的思想。

    二、抓住重点，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

    这节课从二类教材的特点出发，做到“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。

    如，这节课把解答学生提出的第一个问题“追寻什么”作为“扶”的重点，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方的画面生动地展现在学生面前，使学生加深了对诗句的理解，学生对“延安精神”有了深切的体会。在学生基本弄清第一个问题后，教师不失时机地引导学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。因此，对第二个问题“为什么追寻”，学生学得更加积极主动。

    三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。

    一些教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，效果不理想。

    这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄深刻，小学生学起来确实有一定的难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的始终，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把讲与练结合起来，融为一体。