运用“信息加工理论” 指导科学教学

让学生将其归类成下面几句话：钾、钠、铵盐都可溶，硝酸盐遇水影无踪（可溶）；硫酸盐不溶硫酸钡，盐酸盐不溶氯化银；钾钙钠钡碱可溶（其它碱不溶），碳、磷酸盐常不溶。同样，通过组织的策略，把分散的、孤立的知识集合成一个个整体，由于减少了知识独立单位，建立了新知识间的联系，形成6个信息块，这样的信息量最容易进入长时记忆中，并且经过组织的信息也便于从长时记忆中提取（回忆）信息。
把信息加工理论的认知策略用于指导科学教学,既能提高教学的效果，又教给了学生认知的方法，还能发展学生的学习能力，对新形势下的教学改革有较好的指导意义。

参考文献：
庞维国《自主学习—学与教的原理和策略》 华东师大出版社 2005年5月
路海东《学校教育心理学》东北师大出版社 2004年10月 《运用“信息加工理论” 指导科学教学(第3页)》