怎样经营一所学校

陶冶了人们多少情操，起码对于做好教育工作有一些启迪。

校长的角色意识

　　付出了热情、激情和爱情的人，才具备一个当校长的角色意识。

　　同样一所学校，不同的人去当校长，会有不同的经营结果。从一定意义上说，校长的经营水平决定了学校的办学水平。因此，要经营好一所学校，需要做校长的付出更多的热情、激情和爱情。

　　热情就是事业心和责任感。苏霍姆林斯基潜心农村教育30年才成为苏霍姆林斯基。杜威从乡村教师而创办实验学校到执教大学积60年教育经历才成为杜威。两位大师靠的就是那份事业心和责任感。上级信任你，希望你经营好一所学校；家长期盼着你，希望你给予孩子一种优质的教育；老师瞩目着你，希望你提供一个实现人生价值的舞台。

　　激情就是创作、创业、创新、创造。古今中外所有成事者，无论大小，无一不是“创”出来的，而不是“守”出来的。学校需要不停地创新，万紫千红。否则逆水行舟，不进则退；教育又是事业，延续着人类的文明和智慧，需要我们去创造。

　　爱情就是博爱和奉献。没有爱就没有教育。同样，没有爱，就没有资格当校长。经营好一所学校，需要去爱孩子、爱老师、爱家长、爱所有支持学校发展的人们，当然还要去爱自己的家人，因为他们在背后为你做出了牺牲。

　　苏霍姆林斯基说，“对人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。”付出了热情、激情和爱情的人，才具备一个当校长的角色意识。

让学校增值

　　企业没有效益，或者效益不高，就会破产。学校没有效益，或者效益不高，又会怎样？

　　好多人做了校长，舍不得离开这个位置，好像学校成了自己家的“自留地”。我曾经见到一位马上到点的老校长，向领导恳求：“局长，再让我干最后一年，就一年，我就退下来。”实际上，这所学校办得一塌糊涂，家长意见已经很大。局长正为此事发愁，干了近20年的校长，没有功劳也有苦劳，没有苦劳也有疲劳啊。

　　其实，学校是一份持续永恒的事业。在学校的发展史上，任何一任校长，无论任职几年，仅仅是一位过客。但是，既然你到过这所学校，你就应该让学校的这段历程在你的手中增值。

　　在总结我到学校任职两年工作的时候，我对老师们说，无论让我在学校做几年校长，我的梦想就是让学校不断增值。让我们回顾一下吧，看看我们是否增值了、更值钱了：这两年，学校增值了——投入有形资产接近300万元，信誉度高了；老师增值了——经过校本培训，教学理念改变了、教学艺术娴熟了、综合素质提高了；孩子们增值了——我们组织的教育教学活动，不仅给了孩子学业，也给了做人的原则和生活的能力。

　　让学校不断增值，让老师们不断增值，让孩子们不断增值——这是一位校长的经营观和价值观。

小学校长“对接”高中校长

　　不了解和研究高中教学的小学校长，将会失去前进的航标。

　　一般认为，小学与高中是两类教学目标不同的教育。我不这样认为。如果一位小学校长不了解高中的情况，一位高中校长不了解大学和社会就业情况，办学的目标就不明确。

　　高考的重要职责是为国家选拔人才，随着新课标的逐步实施，教育评价的“三个有利于”使高考的走向越来越清晰——不再选拔高分低能的书呆子，而是有思想、思维活、智力强的创新人才。这些能力和素质不是高中3年能够培养出来的，而是从小学就开始了。

　　杜威说，“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。”如果将来让孩子具有较强的竞争力和创业能力，在小学，最重要的不是教会孩子多少知识点，而是通过传授这些知识点给予孩子一些本质的东西。

　　给予孩子学科的兴趣，并将这种兴趣保持终生。兴趣是成就任何事情的动力和源泉。如果孩子在小学对学科失去了兴趣，就意味着人生的痛苦和煎熬，也不能指望他的学业有所发展和将来有所创造。

　　形成孩子良好的生活和学习习惯。教育就是培养习惯。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使他转化为习惯。只有熟练得成了习惯，一辈子也用不尽。”在传授知识的同时，发展孩子的思维、智力以及能力。

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