寓“愉快教育”于英语教学中

寓“愉快教育”于英语教学中
南昌市二十一中 雷永秀
“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目。它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。在英语教学中，我是从以下几个方面来实施“愉快教育”的。

一、纯化学习动机，激发学生主动学
学习的动机是直接推动学生学习的内部动力。在英语教学中，稍有不慎就会枯燥无味，对于刚离开小学升入初中的学生，无形中就会产生厌学情绪，甚至会严重地影响到他们今后的英语学习。我从树立正确的学习动机入手，教育学生要有为祖国服务的远大理想，现在连三岁小孩都知道“拜拜”、“打的”、“中巴”，说明英语已进入了我们的生活中，只有学好了英语才能肩负起建设祖国的跨世纪重任，从而激发他们学习英语的主动性。

二、培养学习兴趣，激发学生乐意学
兴趣是一种良好情绪或情感的表现。我在新学年开学第一次上英语课，问同学们“今天谁过生日？”当得知有位学生是那天的生日时，我说“让我们用英语学唱‘Ｈａｐｐｙｂｉｒｔｈｄａｙｔｏｙｏｕ！’来祝贺该同学的生日。”同学们个个拍手兴奋不已，而那位过生日的学生更是感动。接着我又把写了每位学生的英语名字的纸片分发给每一个人，教他们互相问：“Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？”“Ｍｙｎａｍｅｉｓ×××．”“Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？”“Ｉ’ｍ×．”课堂活跃，同学们心情舒畅。他们在周记中记下了“难忘的一节英语课”，“我学会了唱英语歌，用英语会话，我觉得上英语课很有趣，很愉快，我要努力学好英语……。”教第一册第６４课时，我让每组选两人对话，完毕后由大家评出最佳者，给学生的奖品是一个装有与本课内容有关的实物提包，有两袋桔子，几片肉，并让学生猜。在展示实物时，让学生用英语表达：ｔｗｏｂａｇｓｏｆｏｒ?ａｎｇｅｓ，ｔｗｏｐｉｅｃｅｓｏｒｍｅａｔ，本课不可数名词的学习巧妙地安排在猜谜游戏里；猜不出的要他们背一段课文，或唱支英语歌，或用英语对话，由游戏又引出竞赛，这样直观导入介绍新课内容，为学生感知和理解语言带来情趣，使学生能较长时间保持兴奋状态，在游戏中学到了知识，学得生动活泼，新鲜有趣。教师也可以在这些活动中检查学生的听力，用英语思维的能力和用语言交际的能力。针对教材的需要有时我也动手制作一些简单的教具，并要求学生动手制作，以加深理解，掌握所学的内容。第一册第４７课有一幅中国地图，我要求每个学生画一幅，不言而喻，这是展览、是比赛，大家热情很高，体现了五十多颗心对祖国的热爱与礼赞，同学们把对祖国的挚爱画进了地图，把祖国的地图画进了心里，这种无声胜有声，大大激发了同学们的创造力，从而更加了解和热爱自己伟大的祖国。当我上课指着中国地图说：“ＴｈｉｓｉｓａｍａｐｏｆＣｈｉｎａ．Ｃｈｉｎａｉｓｏｕｒｇｒｅａｔｍｏｔｈｅｒｌａｎｄ．”同学们心情都非常激动，争着上台用手指着自己画的中国地图大声学诵起来。在这些学习和创作活动中，同学们体验到了其它任何活动中所无法领略到的最高层次的愉快和欢乐———创造的愉快与欢乐。这种寓“愉快教育”于创作和表演中，学生常常乐此不疲积极参加，身心愉快，学习进步。

三、发展良好的师生感情，激发学生愉快学
“愉快教育”是一种渗透着爱的教育，这种爱包含了老师对学生的爱，学生对祖国的爱，学生渴望有个充满爱的愉快环境，我们教师对成绩差的学生要帮助他们查明原因，及时辅导，多给予表扬和鼓励。９６届初三（２）班学生万小明年龄偏小，自制力差，好奇心强，但有上进心，针对他的情况，我进行了个别辅导，晓之以理，动之以情，结果他成绩上升很快，去年中考英语９６分。他在“祖国在我心中”的演讲中深情地说：“祖国，英文是ｍｏｔｈｅｒｌａｎｄ，母亲的土，我在母亲的土地上成长，我在祖辈的国土上成人，我怎能不发出‘祖国啊，我爱您’的赤子之声呢？谁言寸草心，报得三春晖。我要把学到的知识贡献给母亲的土地，我愿祖国繁荣昌盛……”在同学们的心中树立了祖国的利益高于一切的信念。

“愉快教育”实际上也是一种品德、意志和毅力的教育，而且是相互渗透的，所以，培养学生正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，炽热的情感，坚强的意志和优良的品质，是我们每一位老师必须注意的。

四、教育形式多渠道，激发学生全面学
“愉快教育”除了抓好课堂教学的主渠道之外，还要通过课外教育等多种形式来丰富和完善。为此，我们经常组织难易适当的以教材某一单元或某一个语法点为基本内容的各种英语竞赛，办英语小报，举行图片展览，看幻灯片，参观，寓“愉快教育”于游戏中，寓游戏于活动中，寓活动于教学中，遵循了教育规律，全面贯彻了党的教育方针，提高了学生的素质。“愉快教育”为教学改革开创了一个广阔的新领域，有利于受教育者德、智、体、美、劳全面发展。

《寓“愉快教育”于英语教学中》