项目教学法在职高体育课堂的有效实践
项目教学法在职高体育课堂的有效实践
江苏南京●黄小军
摘要：随着我国新课改的不断深入，素质教育理念越来越深入人心，随之而来的，也有诸如项目教学法这类新的教育理念和教学方法。在现行教育提倡以人为本的今天，以学生为中心安排教学，充分开发学生自主性学习的教育模式得到了越来越多教育工作者的推崇。在职高体育课堂中，尤其是在球类体育课堂教学中，项目教学法具有其独到的优势。引用项目教学法来开展职高体育课堂教学，已经成为越来越多的体育教师的首选。
关键词：职高；体育；项目教学法；实践
项目教学法是上世纪90 年代以来进入我国的一种学习方法和教学理念。项目教学法讲究的是“学习是通过体验的转换而创造知识的过程”。项目教学的使用，使以学生为中心的教学模式成为可能，不仅能有效根除“填鸭式”的灌输型教学，还能丰富教学内容，进一步推动素质教育改革。
一、挖掘学生的兴趣，调动学生的积极性
任何教学的开展都离不开兴趣这个前提。在传统的职高体育课堂教学中，教师往往一味追求教学的进度，过分重视教学任务的完成，忽略了学生在整个教学活动中的体验，从而导致教学死板，学生难以形成参与教学的兴趣。若是学生对于教师教学的内容不感兴趣，那么项目教学就无从谈起。因此，要挖掘学生自主性，开展项目教学，就务必要重视对学生学习兴趣的激发，调动学生参与教学的积极性。在职高球类体育课堂教学中，教师可以通过让学生观看经典球类题材电影如《一球成名》《卡特教练》等来感染学生的情绪，也可以通过真实世界中的经典战役如“梅西连过5 人破门”“费舍尔0.4 秒绝杀马刺”等来激发学生的兴趣。通过讲解这些材料，教师不仅可以对学生进行球类运动的教育，还可以借此来调动学生的积极性，让学生跃跃欲试，从而为顺利开展项目教学做好准备。
某位教师开展篮球教学，为学生讲解跳投的动作要领时，因为忽视了激发学生兴趣的重要性，而按部就班地进行动作讲解，结果学生一个个注意力涣散，教学效果非常差。在看到学生的这种情况后，这位教师及时调整策略，转而给学生讲解起了NBA 著名球星特雷西·麦克格雷迪“35秒13 分”的例子。因为麦迪和姚明的明星效应，学生马上就对老师讲解的内容燃起了兴趣。当这位教师以讲故事一样的口吻将这个事例讲解完了之后，学生的情绪明显高涨了起来。之后，这位教师又适时说道：“同学们，麦迪之所以能够完成‘35 秒13 分’的壮举，就是因为他的投篮基本功练得极为扎实，所以才能够在看不见或是失去平衡的情况下投进那一个个神奇的三分。”听到老师这句话之后，学生纷纷认真起来，这时这位教师再进行投篮基本功的教学，效果明显好了很多。
二、引导学生开展自主实践活动
项目教学法的核心理念之一便是“先练后讲，先学后教”。因此，教师在引用项目教学法开展职高体育课堂教学时，就应当充分重视学生自主实践活动的重要性。项目教学法要求教师将所要教学的内容分成几个项目，让学生自主进行实践活动，自行组织安排学习行为，自行解决处理项目过程中遇到的困难。在这样的教学模式中，学生是教学活动的主导者、参与者，教师则是辅助者。引导学生开展自主实践活动，不仅仅是对项目教学法的践行，更是对培养学生能力、开拓学生思维的重视。
某位教师在开展职高篮球教学时，就引入了项目教学法的理念，让学生在教学中进行自主实践活动。这位教师先给学生教学了基本的篮球防守战术理念，并教学了防守的基本技巧。在学生学习了之后，这位教师便要求学生两个一组对他进行防守。教师的意图是让学生在实践活动中学会并锻炼协防的意识。在刚开始，学生不管怎么努力，也难以有效防住这位老师。而后在教师的提点下，学生互相合作，反复探讨，不断吸取经验教训，终于在一次次的失败后成功干扰了老师的进球，并逐渐掌握了限制这位老师进攻的协防技巧。通过这样的实践教学，学生对于篮球防守有了更深的理解，对协防的知识和技巧也掌握得更牢固。整堂篮球课的教学收获了很好的效果。
三、积极鼓励，培养学生的成就感
学生在学习上的进步，离不开教师的鼓励和支持。传统的职高体育课堂教学，教师往往完成任务就没事了，对于学生缺乏关注，学生也难以真正激发出学习的动力。因此，开展项目教学法，以学生为中心，充分发挥学生自主性的同时，教师也必须给予学生积极正面的鼓励和表扬。这样不仅能让学生收获自信，激励学生更加努力地学习，还符合了素质教育的理念，有利于教师更好地开展项目教学。
总之，在职高体育课堂教学中，以学生为中心的项目教学法往往更能激发学生的自主性。教师在开展项目教学时，要以激发学生兴趣为前提，注重学生的自主性实践，培养学生的成就感，使学生真正在教学中不断成长、成才。
参考文献：
[1]岳峰，李凯。普通高校体育课分层化教学模式思考——项目多元化拆分可行性分析[J].长江大学学报， 2012（10）。
[2]高彩云。基于项目学习的“体育教育实习指导”课程教学改革[J].肇庆学院学报，2012（33）。
（江苏省南京浦口中等专业学校） 《项目教学法在职高体育课堂的有效实践》
本文链接地址：http://www.oyaya.net/fanwen/view/73170.html
江苏南京●黄小军
摘要：随着我国新课改的不断深入，素质教育理念越来越深入人心，随之而来的，也有诸如项目教学法这类新的教育理念和教学方法。在现行教育提倡以人为本的今天，以学生为中心安排教学，充分开发学生自主性学习的教育模式得到了越来越多教育工作者的推崇。在职高体育课堂中，尤其是在球类体育课堂教学中，项目教学法具有其独到的优势。引用项目教学法来开展职高体育课堂教学，已经成为越来越多的体育教师的首选。
关键词：职高；体育；项目教学法；实践
项目教学法是上世纪90 年代以来进入我国的一种学习方法和教学理念。项目教学法讲究的是“学习是通过体验的转换而创造知识的过程”。项目教学的使用，使以学生为中心的教学模式成为可能，不仅能有效根除“填鸭式”的灌输型教学，还能丰富教学内容，进一步推动素质教育改革。
一、挖掘学生的兴趣，调动学生的积极性
任何教学的开展都离不开兴趣这个前提。在传统的职高体育课堂教学中，教师往往一味追求教学的进度，过分重视教学任务的完成，忽略了学生在整个教学活动中的体验，从而导致教学死板，学生难以形成参与教学的兴趣。若是学生对于教师教学的内容不感兴趣，那么项目教学就无从谈起。因此，要挖掘学生自主性，开展项目教学，就务必要重视对学生学习兴趣的激发，调动学生参与教学的积极性。在职高球类体育课堂教学中，教师可以通过让学生观看经典球类题材电影如《一球成名》《卡特教练》等来感染学生的情绪，也可以通过真实世界中的经典战役如“梅西连过5 人破门”“费舍尔0.4 秒绝杀马刺”等来激发学生的兴趣。通过讲解这些材料，教师不仅可以对学生进行球类运动的教育，还可以借此来调动学生的积极性，让学生跃跃欲试，从而为顺利开展项目教学做好准备。
某位教师开展篮球教学，为学生讲解跳投的动作要领时，因为忽视了激发学生兴趣的重要性，而按部就班地进行动作讲解，结果学生一个个注意力涣散，教学效果非常差。在看到学生的这种情况后，这位教师及时调整策略，转而给学生讲解起了NBA 著名球星特雷西·麦克格雷迪“35秒13 分”的例子。因为麦迪和姚明的明星效应，学生马上就对老师讲解的内容燃起了兴趣。当这位教师以讲故事一样的口吻将这个事例讲解完了之后，学生的情绪明显高涨了起来。之后，这位教师又适时说道：“同学们，麦迪之所以能够完成‘35 秒13 分’的壮举，就是因为他的投篮基本功练得极为扎实，所以才能够在看不见或是失去平衡的情况下投进那一个个神奇的三分。”听到老师这句话之后，学生纷纷认真起来，这时这位教师再进行投篮基本功的教学，效果明显好了很多。
二、引导学生开展自主实践活动
项目教学法的核心理念之一便是“先练后讲，先学后教”。因此，教师在引用项目教学法开展职高体育课堂教学时，就应当充分重视学生自主实践活动的重要性。项目教学法要求教师将所要教学的内容分成几个项目，让学生自主进行实践活动，自行组织安排学习行为，自行解决处理项目过程中遇到的困难。在这样的教学模式中，学生是教学活动的主导者、参与者，教师则是辅助者。引导学生开展自主实践活动，不仅仅是对项目教学法的践行，更是对培养学生能力、开拓学生思维的重视。
某位教师在开展职高篮球教学时，就引入了项目教学法的理念，让学生在教学中进行自主实践活动。这位教师先给学生教学了基本的篮球防守战术理念，并教学了防守的基本技巧。在学生学习了之后，这位教师便要求学生两个一组对他进行防守。教师的意图是让学生在实践活动中学会并锻炼协防的意识。在刚开始，学生不管怎么努力，也难以有效防住这位老师。而后在教师的提点下，学生互相合作，反复探讨，不断吸取经验教训，终于在一次次的失败后成功干扰了老师的进球，并逐渐掌握了限制这位老师进攻的协防技巧。通过这样的实践教学，学生对于篮球防守有了更深的理解，对协防的知识和技巧也掌握得更牢固。整堂篮球课的教学收获了很好的效果。
三、积极鼓励，培养学生的成就感
学生在学习上的进步，离不开教师的鼓励和支持。传统的职高体育课堂教学，教师往往完成任务就没事了，对于学生缺乏关注，学生也难以真正激发出学习的动力。因此，开展项目教学法，以学生为中心，充分发挥学生自主性的同时，教师也必须给予学生积极正面的鼓励和表扬。这样不仅能让学生收获自信，激励学生更加努力地学习，还符合了素质教育的理念，有利于教师更好地开展项目教学。
总之，在职高体育课堂教学中，以学生为中心的项目教学法往往更能激发学生的自主性。教师在开展项目教学时，要以激发学生兴趣为前提，注重学生的自主性实践，培养学生的成就感，使学生真正在教学中不断成长、成才。
参考文献：
[1]岳峰，李凯。普通高校体育课分层化教学模式思考——项目多元化拆分可行性分析[J].长江大学学报， 2012（10）。
[2]高彩云。基于项目学习的“体育教育实习指导”课程教学改革[J].肇庆学院学报，2012（33）。
（江苏省南京浦口中等专业学校） 《项目教学法在职高体育课堂的有效实践》
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