浅淡技工学校成品装潢工的职业技能鉴定培训教学

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  第四天:社会事件广告（如2008奥运会等）
  第五天:点评设计

    在我们的训练时间中，强调了素描和设计作业的点评。由于每位同学的基础和能力都不尽相同，我们应该根据每位同学的实际情况来训练。
     我们主要是考虑学生在素描、电脑设计和理论培训各方面的整体训练。理论试题是需要记忆的考试，我们通常安排在训练的第一天，这样就让学生有足够的时间利用和晚上的时间来温习。素描考试对于绝大部分学生来说问题不大，而只是一个恢复和练习的过程，因此我们只安排两天时间来训练，在训练的中间一天我们要整体点评素描作业，并及时纠正考试中常易犯的错误。最后电脑设计是考试的重点，也是难点，我们应该较广泛一些来培训。
    三、因材施教，注意学生的整体和个别水平。
    在技能鉴定培训中，应了解学生的实际情况，因材施教。例如：有些同学基础较好，而电脑设计水平较差；有些同学对设计很有兴趣，而素描和理论又很差劲。因此，我们在实际教学过程中应考虑学生的实际水平。根据技能鉴定考证的范围，我们可以把学生大致分为三类。
    第一类是素描和电脑设计较好，而文化理论较弱的学生。以我校2003年参加成品装潢工考证的学生为例，这类学生占考试学生的30%左右，理论考证是技校学生往往不感兴趣和容易忽视的。针对这类学生、教师应该在训练时间安排方面多倾向于理论。例如，素描好的学生，可以不参加素描课程训练，而改为理论点评与复习。曾经在2002年的成品装潢工的技能（中级）考证中，有一位学生实操成绩有94分，而理论考试则只有42分，从而未能取得技能（中级）证书，实为可惜。
    第二类是文化理论较好，而电脑设计和素描较弱的学生。此类学生在历届的学生中人数不多，但仍有存在，大约占10%左右。这类学生往往是绘画专业基础较弱，悟性不够高的学生。此类学生在培训时，抓住要点，重点进行素描和电脑设计的训练，是可以通过中级考证的。
    第三类是素描、电脑设计和理论三方面都较为平均的学生。培训这类学生，只需按照考试大纲要求培训，并合理利用考试时间，是完全可以通过考证的。这类考生所占的比例约为60%左右。
    因此，我们教学过程中只有了解学生的个别水平差异，因材施教，使考证通过率100%。
    四、坚持理论联系实际，提高教师自身修养和专业水平。
    著名的建筑家格罗佩斯总结包豪斯新的教学思想和方针，提出“强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了现代设计基础的教学方法，“并”强调实际动手能力和理论修养并重。”这就要求我们教师要具备以下素质：
    首先，将现代教育信息技术整合到课程中去。近几年，提倡教师运用PowerPoint等课件，进行多媒体教学，这就要求教师学习多媒体课件制作，才能活跃课堂气氛增强学生学习积极性。在技工学校不断更新的专业设置,也充分表现了现代信息对教育的影响。
    其次，教师总结经验和教训的能力。市场经济的发展，同时也推动着教育事业的发展。技工学校是培养技能人的摇篮，这就需要教师根据社会的发展来培养技工人才，因此，教师必须在教学过程中运用自己的理论和实践经验不断进行反思，总结出适合技校生学习的教学方法。
    技工学校成品装潢工的职业技能鉴定的教学是一项不断发展和变化的任务，需要广大教师根据社会发展的需要来培育人才,这才能够起到技能鉴定的真正目的。
                                 （责任编辑：魏广元）

《浅淡技工学校成品装潢工的职业技能鉴定培训教学(第2页)》