论职业院校学生道德价值体系的内容建构

情感取向和行为取向三个方面揭示了道德健康的内涵。道德判断是一种价值判断，即解决的是“应不应该的问题”。道德健康的个体首先要有这样的意识，即“以他人利益来满足自己的需要”是不道德的，并认同“社会认为规范的准则”。道德情感是伴随道德认识出现的人们对自己或他人进行道德评价时所产生的爱憎、好恶的态度和内心体验。道德认识与道德情感是道德健康的基础，而真正意义上的道德健康是人们自觉地在道德规范的调节下，实现预定的道德目的的行为。道德健康的这个三方面的内涵与我们提出的道德能力教育目标是相吻合的。道德能力主要包括感受能力、认识能力、理解能力、判断能力、选择能力和实践能力等。道德能力水平决定了现实的道德水平，人有什么样的道德能力，就有什么样的道德表现。
一个现实中的人离不开道德，人的生活必然离不开相互之间的道德关系，道德渗透于人们生活实践的方方面面。因此，关键问题不在于有没有道德，而在于我们要通过道德价值体系的建构引导学生意识到道德的存在，从而自觉地遵循并内化道德要求，使之成为自己人生信念的核心，自觉地运用道德评价标准衡量自己的行为。
三、职业院校学生道德价值体系的内容建构应以社会公德教育和家庭美德教育为基础，以职业道德教育为重点
道德内涵是社会道德教育目标的具体体现。中华民族有着丰富的历史文化遗产，其中包括许多优秀的道德思想和价值观，例如诚实守信、尊崇自然、天人合一、自强不息、厚德载物等，都值得我们传承并升华。西方价值观中的自我意识、自立意识、竞争意识、效率意识、民主法律意识、创新精神等也非常具有借鉴意义。《公民道德建设实施纲要》明确指出：“社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。”教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》中规定，中等职业学校德育基本任务“是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者”。这些都为职业院校学生道德价值体系内容建构指明了方向。
1．职业院校学生道德价值体系的内容应以社会公德和家庭美德教育为基础。第一，应以社会公德为基础。人是构成社会的基本要素，人是社会的人，人的社会性就是人的道德性，而人的道德性首先是公德观念和公德行为。社会公德是社会道德体系的基础层次，是每个社会成员都应遵守的基本道德准则，其内容包括：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。社会公德“涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系”。在人与人之间关系的层面上，要做到举止文明、尊重他人；在人与社会之间关系的层面上，要做到爱护公物、维护公共秩序；在人与自然之间关系的层面上，要做到热爱自然、保护环境。
目前从整体上来看，职业院校学生具有较强的社会公德意识，但是还有部分学生缺乏社会责任感，这与社会对大学生社会公德水平高期望是不相符合的。社会公德教育理应成为职业院校学生道德价值体系的重要组成部分。为此，可以从以下两个方面加强社会公德教育：一方面组织学生积极参与各种社会活动，在实践中培养社会公德意识和责任意识。例如组织学生参加志愿者服务等公益活动，使学生了解社会，增强社会责任感；组织学生参加社会公德宣传活动；结合学生所学专业服务社会、回报社会。另一方面，教育引导学生从小事做起，本着对自己负责、对社会负责的态度，积极约束自己的行为，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，践行社会公德规范，在道德实践活动中不断增强社会公德意识，提高社会公德素养，努力成为具有崇高精神追求的社会主义新公民。
第二，应以家庭美德教育为基础。家庭是个体与社会联系的中介。我国早已形成了“以父为义，以母为慈，以兄为友，以弟为恭，以子为孝”的伦常道德，并形成了“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的道德体系。家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，家庭美德的基本规范是：尊老爱幼、男女平等、夫妻和谐、勤俭持家、邻里团结，涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。家庭伦理是社会伦理的核心和社会和谐的基础。家庭美德是职业院校学生道德价值体系内容中的基础要素。加强家庭美德教育能促使学生了解、践行家庭美德，提高道德素养，并在成长过程中深刻地体会对家庭所应当承担的责任和义务。
2．职业道德教育是职业院校学生道德价值体系内容的重要组成部分。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的道德规范和行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。
职业院校学生职业道德教育的内容应该包括以下两点：(1)社会主义职业道德的基本内容。主要包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。随着社会主义市场经济的进一步发展以及社会分工的深化，社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。职业院校学生职业道德教育应以人生价值教育为主线，对学生进行社会主义职业道德规范和行为准则教育，使学生树立全心全意为人民服务的观念，确立敬业、乐业、勤业、创业精神，明确职业道德的一般原则与规范，自觉加强职业道德修养，不断提高（凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net）自身的职业操守。(2)以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是当代中国最基本的价值取向和行为准则，既从“荣”的角度明确了先进的标准，又从“辱”的角度划定了做人的底线。职业院校的职业道德教育应该运用“八荣八耻”这种通俗易懂的表述形式，引导学生把形成良好的职业道德与个人的荣辱结合起来。
职业院校学生职业道德教育应注意以下两个问题：第一，职业道德教育的主要内容应该是具体的、可操作的。这就要求结合职业院校学生所学专业所对应职业群的实际，依据以诚信和敬业为重点的职业道德规范，明确学生在即将从事的职业活动中“应该做什么，不应该做什么”“什么是对的，什么是错的”“什么是必须提倡的，什么是坚决反对的”。尤其要引导学生正确认识社会主义核心价值体系与职业道德的内在联系，进一步增强社会主义核心价值体系对职业院校学生道德价值取向的引领作用，使学生在形成正确的职业意识、职业理想

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