论职业院校学生道德价值体系的内容建构

以及就业观、创业观的过程中，坚持正确的价值取向，形成与建设和谐社会的要求相一致的道德追求。
第二，职业院校的职业道德教育应包含与职业活动密切相关的教育内容，同时要与职业能力模拟仿真训练相结合。只有在学生实习的过程中不断强化和检验的职业道德教育，才能提高职业道德教育的实效性，才能发挥职业道德教育在社会主义和谐社会建设过程中应有的作用。职业道德教育的最终目标是帮助学生树立一种主动认识企业、认识社会、认识职业的意识，促使其明确职业活动中应遵循的行为规范。此外，职业道德教育离不开先进的企业文化，职业院校要借助企业文化中注重人力资源开发的观念，指导学生树立高尚的职业精神和正确的就业观，明确自己的职业定位，将职业道德教育和职业指导相结合，进而使职业和道德两者紧密结合成为一个整体，最终实现学生全面发展的目的。
[参考文献]
[1]胡志彬，王晓辉．当前中、高职学生思想道德方面存在的问题[J]．松原职业技术教育，2009(1)．
[2]赵联，道德健康：和谐社会的根本诉求——兼论学校道德教育[J]．现代教育科学．2008(1).
[3]李德顺，孙伟平，道德价值论[M]．昆明：云南人民出版社，2005.
[4]汪永智引领大学生构建社会主义核心价值体系[J]擞育与职业，2008(5)．
[5]蒋乃平．职业道德教育是构建和谐社会韵重要措施——对职业道德教育的思考之一[J]．职教通讯，2007(6).
[6]逯新英，关于职业院校学生道德价值体系内容建构的思考[Il.教育与职业．2009(30)．
[7]本书编写组思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2008. 《论职业院校学生道德价值体系的内容建构(第3页)》