高校学生党员再教育“三位一体”模式探究
高校学生党员再教育“三位一体”模式探究
王立
[摘要]学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容。目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式．缺乏有效的评估等问题。对此，高校可以从党校教育、支部教育和社会实践教育“三位一体”模式入手，加强学生党员再教育。
[关键词]高校学生党员 再教育 “三位一体”模式
[作者简介]王立（1980一），男，山东郓城人，重庆三峡学院党委组织部，助理研究员，主要从事高校党建和思想政治教育研究。（重庆4041 00）
[中图分类号]G641
[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0061-02
近年来，高校各级党组织加大了在大学生中发展党员的力度，大学生党员的数量和质量都有很大提高。据统计，2003年6月全国普通高校学生党员七十余万人，占在校学生的8%，其中本专科学生党员五十余万人，占本专科学生总数的5.9%。在校硕博研究生党员二十余万人，占硕博研究生总数的31.3%。截至2008年12月，中国共产党中央组织部公布中国共产党党员总数为7593.1万名，其中1622所普通高等学校全部建立了党组织，在校学生党员201.4万名。高校学生党员是党的各级领导干部的重要后备力量，学生党员再教育是保证高校学生党员质量的重要环节，是当前高校学生党建工作的重要内容。
一、高校学生党员再教育的现状
目前，虽然高校大学生党员的数量有了明显的增长，但大学生党员再教育问题却没有得到足够的重视，具体体现在以下几个方面：
一是对高校学生党员再教育的认识不足。一些高校对学生党员再教育的认识不足，重发展，疏教育，缺少对学生党员再教育的理论研究和实践探索。当前高校学生党员再教育队伍主要是由党委部门、各院系党务工作者和学生专职辅导员组成。长期以来，学生党员再教育工作主要由各院系专职党务工作者和学生辅导员承担。而目前，一方面，基层党务干部队伍的现状是人手少、任务重，客观上影响和制约了他们在学生党员再教育方面投入的时间和精力，更谈不上对学生党员再教育方法和途径的创新研究与探索；另一方面，辅导员大多都是年轻教师，党龄短，理论修养和实践经验不足，又缺乏相关内容的系统培训，使得学生党员再教育质量难以保证。这使得部分学生党员不能按照党员的标准严格要求自己，甚至违法违纪，损害了党在学生中的形象。
二是对高校学生党员再教育的投入不足。一些高校党组织把主要精力放在对学生入党积极分子的培养和党员发展工作上，往往忽视了对学生党员的再教育。部分党组织认为学生已经入了党，思想政治素质已经比较高了，也就没必要再对学生党员投入更多的精力和时间。 三是高校学生党员再教育流于形式。目前，一些高校对学生党员再教育缺乏有效的方法，仍采取民主生活会、重温入党誓词、参观等一些常规的活动方式。重庆三峡学院曾经对高校学生党员再教育进行过专项调查，有46%以上的学生党员很少或没有受到培养联系人的帮助，86%的党员入党后没有参加过党校培训，有近七成的党员没有被党组织谈过话，64%的被调查党员认为组织生活形式落后、质量不高，56%的（凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net）党员认为民主评议党员流于形式。
四是对高校学生党员再教育缺乏有效的评估。考核评价既是引导和激励学生党员不断进步的一种机制，也是检验学生党员再教育效果的重要环节和增强学生党员再教育实效性的手段。对学生党员的评估过程是党组织对学生党员的思想觉悟和行为表现进行反馈、指导、调节的过程。当前，一些高校党组织对学生党员缺乏有效的评价机制，尚未建立起对预备党员、党员进行客观、全面评价和有效监督的体系，致使一部分学生党员的理想信念还不够坚定，对党的路线、方针、政策理解不透彻，分析和解决实际问题能力不强，党性观念淡薄，不能自觉地为党的事业努力奋斗，先锋模范作用不明显。
二、高校学生党员再教育“三位一体”模式
当前，以知识化、全球化、网络化、信息化为主要特征的时代不可避免地改变了人们的生活方式，也无疑会给学生党员再教育带来新的机遇和挑战。面对新形势，要提高学生党员思想素质和理论水平，就迫切要求高校党校必须不断探索加强学生党员再教育的内容、方法和有效载体等。加强对高校学生党员再教育模式研究，以科学的态度审视和总结现阶段学生党员再教育中存在的问题，并在此基础上提出改革与创新的策略，对进一步提高学生党员素质和保持学生党员先进性具有十分重要的意义。笔者认为，高校可以将党校教育、支部教育和社会实践教育相结合，形成高校学生党员再教育“三位一体”模式。
（一）党校教育模式
1996年中国共产党中央颁布的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第19条明确规定：“高等学校党的委员会应该建立党校。党校的主要任务是培训党员、干部和知识分子。”第十二次全国高等学校党的建设工作会议又提出了要把培养教育贯穿于党员发展全过程。作为有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，党校教育在高校培育“四有”新人的教育工程中，占有重要的地位。党校是在校党委直接领导下培养党员、党员领导干部、教学理论骨干和入党积极分子的学校，是高校学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要阵地。高校党委应充分发挥高校党校的作用，用科学发展观统领学生党员再教育工作，做好以下几个方面的工作：
1．再教育的内容要与时俱进，体现时代特色。高校党校要始终坚持把理想信念教育放在首位，进行党的路线方针政策教育，把学生党员培养成为具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念的接班人。同时，教育内容要紧密结合时代特征以及国内外形势的变化。要建立学生党员教育培训制度，每年定期举办培训班，以教学的方式进行集中教育，要求参加培训的学生党员定期交读书笔记或学习心得，形成相对完整的教育体系和相对同定的教育内容，使学生党员再教育朝着科学化、系统化的方向发展，充分发挥出党校教育的阵地作用。
2．再教育的方法要不断创新。教学方法是学生党员再教育的重要途径和手段，也可以说，再教育是否具有实效性，关键在于教学方法。党校教育教学要突出教学相长，创新党校教学方式方法。党校教学要把理论教学和实践 《高校学生党员再教育“三位一体”模式探究》
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王立
[摘要]学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容。目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式．缺乏有效的评估等问题。对此，高校可以从党校教育、支部教育和社会实践教育“三位一体”模式入手，加强学生党员再教育。
[关键词]高校学生党员 再教育 “三位一体”模式
[作者简介]王立（1980一），男，山东郓城人，重庆三峡学院党委组织部，助理研究员，主要从事高校党建和思想政治教育研究。（重庆4041 00）
[中图分类号]G641
[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)36-0061-02
近年来，高校各级党组织加大了在大学生中发展党员的力度，大学生党员的数量和质量都有很大提高。据统计，2003年6月全国普通高校学生党员七十余万人，占在校学生的8%，其中本专科学生党员五十余万人，占本专科学生总数的5.9%。在校硕博研究生党员二十余万人，占硕博研究生总数的31.3%。截至2008年12月，中国共产党中央组织部公布中国共产党党员总数为7593.1万名，其中1622所普通高等学校全部建立了党组织，在校学生党员201.4万名。高校学生党员是党的各级领导干部的重要后备力量，学生党员再教育是保证高校学生党员质量的重要环节，是当前高校学生党建工作的重要内容。
一、高校学生党员再教育的现状
目前，虽然高校大学生党员的数量有了明显的增长，但大学生党员再教育问题却没有得到足够的重视，具体体现在以下几个方面：
一是对高校学生党员再教育的认识不足。一些高校对学生党员再教育的认识不足，重发展，疏教育，缺少对学生党员再教育的理论研究和实践探索。当前高校学生党员再教育队伍主要是由党委部门、各院系党务工作者和学生专职辅导员组成。长期以来，学生党员再教育工作主要由各院系专职党务工作者和学生辅导员承担。而目前，一方面，基层党务干部队伍的现状是人手少、任务重，客观上影响和制约了他们在学生党员再教育方面投入的时间和精力，更谈不上对学生党员再教育方法和途径的创新研究与探索；另一方面，辅导员大多都是年轻教师，党龄短，理论修养和实践经验不足，又缺乏相关内容的系统培训，使得学生党员再教育质量难以保证。这使得部分学生党员不能按照党员的标准严格要求自己，甚至违法违纪，损害了党在学生中的形象。
二是对高校学生党员再教育的投入不足。一些高校党组织把主要精力放在对学生入党积极分子的培养和党员发展工作上，往往忽视了对学生党员的再教育。部分党组织认为学生已经入了党，思想政治素质已经比较高了，也就没必要再对学生党员投入更多的精力和时间。 三是高校学生党员再教育流于形式。目前，一些高校对学生党员再教育缺乏有效的方法，仍采取民主生活会、重温入党誓词、参观等一些常规的活动方式。重庆三峡学院曾经对高校学生党员再教育进行过专项调查，有46%以上的学生党员很少或没有受到培养联系人的帮助，86%的党员入党后没有参加过党校培训，有近七成的党员没有被党组织谈过话，64%的被调查党员认为组织生活形式落后、质量不高，56%的（凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net）党员认为民主评议党员流于形式。
四是对高校学生党员再教育缺乏有效的评估。考核评价既是引导和激励学生党员不断进步的一种机制，也是检验学生党员再教育效果的重要环节和增强学生党员再教育实效性的手段。对学生党员的评估过程是党组织对学生党员的思想觉悟和行为表现进行反馈、指导、调节的过程。当前，一些高校党组织对学生党员缺乏有效的评价机制，尚未建立起对预备党员、党员进行客观、全面评价和有效监督的体系，致使一部分学生党员的理想信念还不够坚定，对党的路线、方针、政策理解不透彻，分析和解决实际问题能力不强，党性观念淡薄，不能自觉地为党的事业努力奋斗，先锋模范作用不明显。
二、高校学生党员再教育“三位一体”模式
当前，以知识化、全球化、网络化、信息化为主要特征的时代不可避免地改变了人们的生活方式，也无疑会给学生党员再教育带来新的机遇和挑战。面对新形势，要提高学生党员思想素质和理论水平，就迫切要求高校党校必须不断探索加强学生党员再教育的内容、方法和有效载体等。加强对高校学生党员再教育模式研究，以科学的态度审视和总结现阶段学生党员再教育中存在的问题，并在此基础上提出改革与创新的策略，对进一步提高学生党员素质和保持学生党员先进性具有十分重要的意义。笔者认为，高校可以将党校教育、支部教育和社会实践教育相结合，形成高校学生党员再教育“三位一体”模式。
（一）党校教育模式
1996年中国共产党中央颁布的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第19条明确规定：“高等学校党的委员会应该建立党校。党校的主要任务是培训党员、干部和知识分子。”第十二次全国高等学校党的建设工作会议又提出了要把培养教育贯穿于党员发展全过程。作为有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，党校教育在高校培育“四有”新人的教育工程中，占有重要的地位。党校是在校党委直接领导下培养党员、党员领导干部、教学理论骨干和入党积极分子的学校，是高校学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要阵地。高校党委应充分发挥高校党校的作用，用科学发展观统领学生党员再教育工作，做好以下几个方面的工作：
1．再教育的内容要与时俱进，体现时代特色。高校党校要始终坚持把理想信念教育放在首位，进行党的路线方针政策教育，把学生党员培养成为具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念的接班人。同时，教育内容要紧密结合时代特征以及国内外形势的变化。要建立学生党员教育培训制度，每年定期举办培训班，以教学的方式进行集中教育，要求参加培训的学生党员定期交读书笔记或学习心得，形成相对完整的教育体系和相对同定的教育内容，使学生党员再教育朝着科学化、系统化的方向发展，充分发挥出党校教育的阵地作用。
2．再教育的方法要不断创新。教学方法是学生党员再教育的重要途径和手段，也可以说，再教育是否具有实效性，关键在于教学方法。党校教育教学要突出教学相长，创新党校教学方式方法。党校教学要把理论教学和实践 《高校学生党员再教育“三位一体”模式探究》
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