小学生教学案例
虽然捷出现的问题可以说并不严重，但我细细琢磨了一下，不得不发出一阵叹息：哎，如今的孩子！如今的孩子为何如此的自私——以自我为中心？如今的孩子为何如此的不懂世事？并不是只有他一个，不单单是这一方面，不仅仅是农村孩子。像我们班的捷同学，家境并不好，爸爸没了，自己也是个大孩子了，况且人们不是常说“穷人的孩子早当家”嘛！在奶奶生病住院，家中只剩下年老的爷爷和年幼的弟弟这样的境况下，他理应肩负起自己小男子汉的使命来，不让妈妈操办点儿心，甚至还可以帮家人分担家务才对呀!社会在不断前进，可人的素养为何在日渐消退？连做人最起码的替他人着想（且这些孩子面对的他人还都是自己的家人、亲人哪！）都丧失了，那么将来我们的下一代都将成为自私、自利、只顾自己利益的人，我们的教书育人、以人为本都将是纸上谈兵，成为空话！
“养不教，父之过；教不严，师之惰。”和同事谈论起这些类似的事时，她笑着说：“有三方面原因：一是家长忙于工作，没空管教；二是家长太宠，不舍得管教；三是家长不知如何管教，无好的一套方法。”我觉得也不无道理，不过话又得说回来，家长是孩子的第一任老师，言传身教很重要，但难道我们教师没责任吗？古人说：“师者，传道、授业、解惑矣。”道为首！可见压在我们教师身上的担子很重。所以，同行们，我们在传授学生知识的同时，教育学生为人处事之道是尤其重要的呀！
多一份信任 多一份收获
虹星桥镇中心小学 高小英
当孩子犯错时，做大人的总是很自然地想到“得狠狠批评一下，给他一个教训。”大人也难免犯反错，更何况是年幼的孩子呢！如果一旦犯错，便会招来呵斥和惩罚，孩子将会时常处于一种紧张和戒备的心理氛围中，拒绝和怀疑道德说教，难以主动积极地进行道德实践。当孩子失误时，师长们如果宽容一点，让孩子拥有一方自由的心理空间，给他一份信任，给他一个台阶，让他自信地走出误区，想必会更利于孩子的发展。
记得那是一个明媚的早晨，同学们出完操回到教室准备上课。突然，坐在窗口的叶双同学着急地喊出来：“老师，我压在文具盒下的28元钱不见了（准备春游的钱），出操前还在呢！”我心理咯噔一下，但马上有了底——钱肯定在教室里。于是，我对大家说：“同学们，我们先上课，钱还在教室里，等会儿会物归原主的。”说话间，我的目光在三位同学的脸上稍作了停留。课后，我把三位因身体原因未出操的同学分别叫到办公室询问了有关情况，知道只有xx同学去过窗口叶双的位置。
根据平日里的观察，我知道xx同学聪明机灵，身边常带些新鲜玩意来摆弄，袋子里的零用钱也不少，同时，她也很好强，特别乐意为集体做事。课后，我把xx叫来，没有对质，没有查问，没有挑破……我以一种母亲特有的细腻和宽厚感觉到：xx在窗口看出操时发现了钱，便禁不住诱惑，顺手牵羊拿了钱，但我们不能就此称他为“小偷”，那样会给孩子的心空留下乌云。一个年少无知的孩子犯了错，饶恕孩子并帮助孩子改正错误是师长们的天职，我们怎能因一次错误而给孩子定个“罪名”呢！更何况“犯错误是孩子的权利”呀。那么如何让xx非常体面地把钱拿出来呢？我把他叫到办公室，看着略显慌张而又故作坦然的他，我亲切地说：“xx，老师交给你一个任务，请你利用课间时间把25元钱找回来。它或许被窗口的风吹到教室的哪个角落；或许是谁恶作剧给藏起来了。即使是谁拿走了，我相信他也会良心发现，把钱归还失主的，更何况叶双同学的父母双双下岗，母亲又常年患病，失去劳动力。” xx听了不住地点头，我又追问一句：“你能保证完成任务吗？”“能！”他十分钟以后又来到办公室：“老师，我在第三张桌子脚边找到钱了。”“我就知道你不会让我失望的。”我心里一阵轻松。之后，我把所了解到的情况以及对他的看法如实地与他进行了交流，她羞愧地低下了头，而后又抬起头认真地说：“谢谢高老师，以后我不会做这种事了。”“我相信你！”我拍了拍她小小的肩膀。望着一蹦一跳远去的xx，我的心里漾过一丝幸福和感动……多么纯洁无邪的孩子，只为着老师对他的信任和尊重，他便视你为知己。
这件事过去之后，我发现xx真的没有让我失望。假如当初我利用“师德权威”整出28元钱来，那将会让我们失去许多：老师失去与孩子沟通的机会，失去发现“亮点”的机会，失去一次幸福和感动的体验；孩子会失去一次改正错误的机会，失去一次被他人尊重和信任的体验。那样会让我们体验到什么？----孩子的顽劣、欺骗，老师的威严、可畏。
小学生品德的形成有着反复性和复杂性的特点，我们不能因孩子的某些表现给我们的不满意、苦恼、忧愁、诧异和愤怒等而恨铁不成钢。我们要以博大的胸怀去包容德育过程中的不和谐，宽容孩子的不争气和“不识好歹”。我们要以对话换取对抗，以沟通取代封闭，把暗含期待的信息微妙地传达给学生，使学生内心深处受到感染，得到来自师长的鼓励和肯定，从而从内心深处信任和尊敬师长，使品德朝着良好的方向发展。其实，给孩子一个台阶，就是给孩子信任、尊重和鼓励，有哪个孩子不愿意接受这样的教育呢？
给 学 生 一 座 山
虹星桥镇中心小学 易本学
我班有个学生叫xx，他虽然很有进取心，但自我约束能力却极差，科任老师因烦他上课扰乱秩序，总在下面讲话，多次向我告状，为此同学们也都不太喜欢他。
进入五年级后，我们班按惯例进行了新一届班委会成员的竞选，令大家深感意外的是xx竞参加了竞选，当他说到“本次我竞聘的职务是中队委员”时，同学们都笑了起来，顿时议论纷纷，这时我看到xx的脸红了，想起最近他为班级做的种种贡献，我突然明白了他早为自己竞选做准备了，心里暗自高兴。当天下午，结果出来了，xx落榜了，而且只得了几票，公布时，我没有说出他的得票数，我知道，他一定很难过。
晚上，我刚回到家，就接到他家长的电话：“老师，您看我们家xx就是个官迷，天天想当干部。今天回来后告诉我们落选了，哭得像个泪人似的，也不吃饭，谁劝也不行，老师您能不能给我们安排个小官，让孩子锻炼锻炼。”我笑着说：“xx挺聪明，但特别好动，上课好讲话，可能因为他不能以身作则，大家不选他吧，希望你们当家长的，多开导他，不要再讽刺、挖苦说孩子是什么“官迷”，使孩子自尊心受挫，不管怎么样，我觉得他敢竞选班干部而且有上进心，这一点就非常值得表扬。”家长当时就表示要配合我多做孩子工作，耐心开导教育孩子。 第二天，我一上班就把xx叫到办公室对他说：“xx，你知道吗？昨天老师心情特别好，知道为什么吗？因为老师看到你有勇气和自信参加竞选了，可你为什么要竞选呢？”他激动地说：“我也想象高扬（班长）那样神气。”“xx知道吗？当干部可不是一件很容易的事，别看他们表面上是很神气的，可背地里他们吃多少苦，默默地做了多少事，才能在同学们心中树立起威信呀！你能吃这么多苦吗？今天晚上回家好好想想，你确实想为同学们服务吗？能吃得了苦吗？”“老师，我也能为同学们服务，我不怕吃苦。”我高兴地说：“你真勇敢，真了不起，这次你没当选，我分析了一下原因，主要是因为你给大家的印象不好，上课好动，好讲，学习成绩不好，你想这样的班干部即使是当上了，别人会同意吗？所以我认为你可以在这些方面下下功夫，我可以帮你，给你制造几次树立威信的机会，你可要抓住机会呀！一个学期只有几个月，只要你坚持做下去，下学期的班委会成员中一定会有你的，怎么样，想努力一下吗？”“想！” xx干脆地回答说。当天的课堂上，xx就像换了个人似的，一上午没做一个小动作，没多讲一句话。
以后的日子里，我总找机会给他表现。大队部要求每班出班报，我说：“xx，你字写得好，应该主动请求办班报，我给你几名助手你当主编怎么样？”“好！”接受了这个任务后，他更起劲了，找材料设计版面，压膜，工作积极性可高了，在同学中也有了一定威信。在他的努力下我班班报办得丰富多彩，深受大家喜爱。xx也更有自信了。
看着xx的进步，我体会到给学生一座山，就是为其创造条件。让学生内在的能力得到适当发挥。每个学生都有自己的长处和短处，只要我们抓住契机，把握住要害，给他们创造条件，我们的学生都能成为我们的骄傲。
山重水复 柳暗花明
虹星桥镇中心小学 杨国旗
每一个班级都有一些“特殊的学生”，我带的班级也不例外。在这些学生中有一位学生着实让我头痛了很长一段时间，也正是这名学生让我明白了一个道理——只要付出多一点时间给孩子，即使是山重水复了，也一定能柳暗花明。
他的名字叫小华，看到他的第一眼，你会觉得他会是一个挺可爱的孩子，但是接触后，你就会知道，他的小脑袋里装的可都是稀奇古怪的东西，而且他还是一个好动的学生，上课时也经常会动来动去，下课时，你一不留神，他就会和别的同学闹起矛盾，打起架来。所以，他的存在，曾经使班级班风躁动，其他同学经常会来告状，说他无缘无故欺负他们，而且家庭作业不认真完成。种种迹象似乎表明在他的身上找不到一点优点。
后来发生的一件事情让我对他的表现有了更深的担忧。那天中午，吃好中饭后，他把另一个班级的一名学生拌了一脚，导致那位学生摔得头破血流，而且眉心处还留下了一个疤痕。于是，我找来他的父亲，商量如何处理这件事情，没有想到的是，他的父亲如此蛮横，硬是不肯赔偿医药费，还当着那么多学生的面打了小华一顿，当然我阻止了，但是这件事情在小华的心里已经留下了很深的伤痕。当他爸爸离开后，我找他聊了很久，但似乎没有什么用处。于是，我想到了家访。
那天放学，我带着他一起来到了他家。迎接我们的是他的奶奶和爷爷，两位老人很客气的迎我入屋，不停的说着，是不是小华在学校又惹事了，我没有直接把事情告诉他们，因为小华就在我身边。我详细的打听了他爸爸的教育方法，让我心惊的是，他爸爸经常打他，所以在家里，小华是个“乖孩子”，我似乎找到了问题的症结。这次家访没有碰到他父亲，但是收获也不小。
这次家访后的一段时间里，小华似乎变得安静些了。我抓住这个机会在班里表扬了他，他也开心的朝我露出了笑容。看着他那开心的样子，我便决定要帮助他。我先从他的家庭作业开始，找他聊过之后，又第二次来到他家。这次我终于见到他的父亲，我要求他配合我一起帮助小华，我们商定了一个方法，每一天让小华将作业抄到一本本子上，再由我签字，让后回去让他爸爸监督他完成。在我们的帮助下，他的各个方面的表现终于有了一点起色，似乎知道我们在尽力帮助他，他自己也开始努力学习了，平时问问题的次数也多了，成绩也有所好转，这些都让我非常的欣慰。
一个孩子的教育既离不开学校也离不开家庭，所以，有时候很多“特殊学生”都是有希望成为正常学生的，只要我们多点耐心，多点爱心，多点责任心，每一个孩子都将会有不俗的表现。
小华的事情让我明白了辅导后进生的措施要有针对性，我想适合学生能够的实际才是好方法，而且通过小华这个后进生转化的过程，让我更充分相信我们的合作伙伴——家长的支持对孩子的健康发展起到更重要的作用，这样才会让孩子更全面更快速的成长。而对于怎样激发家长的配合，怎样让家长最大程度的支持？可能是需要我们不断尝试不断改善的，而很多时候可能这些正常的交涉手段已经不能刺激家长，所以我觉得偶尔我们也可以用一些非常规手段做一些常规的事情，可能会有意想不到的成效。
在对小华的辅导中，我也进一步的认识到，教育学生首要的是耐心和爱心；其次是全面了解学生的生活状况与在校内外的表现，掌握学生的心理发展和需要，善
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