小学生教学案例
学生在校，不但是要学习文化知识，更要学会做人。学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，自然会犯错，我们不能怕学生犯错误，怕的是我们不能正确引导学生改正错误。
蹲下的天空更精彩
虹星桥镇中心小学 姚建英
【学生个案分析】
作为教师，很多时候我们都不知道自己究竟会遇上怎样的学生，就像我遇到了xx。
那一次，具体时间应该推算到2007年下学期的开学初，教导主任朱国昌把一份观音桥小学四年级转入学生的期末登分册交到我的手里，一个引人注目的分数一下子跳入我的眼帘。xx，语文32分，数学18分，看到这个分数，我的情绪就像杯中刚泡开的茶叶般开始上下沸腾起来！“天啊，有了这个孩子，我们班以后100%的合格率不就泡汤了吗？”要知道在这以前我们四（2）班一直保持合格率100%的优秀记录。接下来的日子里，我陆续听到了一些有关于她的消息，“xx是个弱智！”“xx在观音小学的时候几乎不做作业，听说老师对她也是听之任之！”也有些听起来不算太坏的传言，“xx虽然学习成绩差，但是平时挺乖巧不会怎么闹事！”“xx和同学相处得都挺好的！”那一年，我看到了眼前的xx：小小的个子，白皙的皮肤，扎个小马尾辫，说话小心翼翼的，尤其在老师的面前，偶尔还会流着小鼻涕。
07年9月开学初，我对眼前的小女孩说：“你上个学期的成绩不是很理想，但已经成为过去了，现在来到了新的学校，一切要从头开始！知道吗？好好学习，不懂可以问问同桌，有什么问题或困难，老师会帮助你的！”说话的瞬间我怜爱地摸了一下这个孩子的头。她有点腼腆。简简单单的几句话，我想每一个老师都曾对某个学生如此鼓励过，但是那一刻我看到的却是这个天真的孩子频频点头的幸福样。我知道，她太缺少表扬，太缺少关注了。
教育专家曾经对学习困难生总结过形成的原因：一是主观原因，诸如学习态度有问题，缺乏内在动力，对学习提不起精神；学习习惯不好，贪玩、上课注意力不集中；对任课老师产生敌对情绪等等。二是客观原因，如任课老师没讲清楚，学习环境不好等等。结合教育家的理论，针对xx这个孩子我思索后查找了她学习暂时落后的原因：学习主动性缺乏是由于没有体验过成功或被表扬的快乐，缺乏被关注；由于常年被“冷冻”（也许从小学一年级就开始了）造成了她在常年不变的学习环境中缺乏自信心，随之带来的还有她学习基础差，学习成绩不理想的后果。
“亲其师，信其道”。在xx的面前，我始终保持着教师的亲和力，赢得她的尊敬和信任。由于她的学习基础差，刚转入五年级的时候，作业经常出现很多的错误，尤其是作文就算用心写也是力不从心，寥寥几笔就草草完事；由于学习基础差，她也养成了作业拖拉的习惯，背书的速度和质量也远不如其他的学生；由于学习基础差，她上课几乎不举手回答问题，更不会主动和我与其他的老师进行私下的沟通。除了作业不齐提到她，其他时间她沉默、安静到让老师几乎感觉不到她的存在。即便如此，面对她一系列的“落后”我依然是泰山压顶仍显从容的架势。我常常拿班中xx一起转入的同学进行比较来表扬她的认真和进步，委托她的同桌雷立媛和前后桌李红等同学一起帮助她：作业本上的作业不会做上课没听懂的请同桌帮助她，作文也给她找了一两个邻近的小老师。由于xx人平时很谦虚和善，周围的同学都乐此不彼地帮助她，她的作业质量开始高起来，每次的单元测验成绩也从不及格跨向及格了。课堂上，偶尔的时候我也看到了她小小的脸蛋上放满了红润的光彩。五年级第一学期，她语文考了58分。五年级第二学期，她语文考了69分。在期末拿成绩单报告会上，我表扬了xx，同时她被评上了班里的“进步奖”学生。当看到她兴奋地走上讲台第一次接过那一张鲜亮的奖状时，我想这个孩子的自信终于回来了！
转眼间，xx这个孩子与我已经共同成长了一年半了，在一年半的时间里因为我给予了她更多的关注，她体验到了成功的快乐、学习的乐趣、友谊的珍贵。那一次，在学习完了《鲁宾孙漂流记》之后我让学生谈谈自己的读书体会，记得xx在课堂上这样说：“我觉得一个人只要愿意去努力，他的意志力就会坚强，他的梦想就会成为现实，我想做这样的人——坚强、勇敢、自信的人！”那一刻，我不知道怎么形容自己，也许惊讶的成分比较多吧！我忽然发现xx真的变得坚定、快乐了！如今，语文考七十分以上对于她已不再话下了！
【个案反思】
xx的个案在许多“千奇百怪”的问题生中实在是再普通不过了，甚至这样的成功案例许多老师也早就切身体验过。今天之所以把她的转变故事与大家共享，我想主要的原因是想借此机会再次提醒一下我们的老师也再一次警醒一下自己：教育需要平等、教育需要赏识！借此案例我想谈几点关于赏识教育的想法，愿与大家共勉：
一、赏识的开始——寻找闪光点
每一个孩子都是一颗珍珠。找到了闪光点，就可以以此入手，为后进生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。譬如案例中xx，她善良、喜爱成功的体验，这些都是她的闪光点。因此，当我们碰到那些“死不悔改”的学生时，静下心来，不要急于把他们抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点，为转化他们寻找突破口。
二、赏识的重要手段——谈心
人与人交流最好的方式我想莫过于谈心了，当然谈心需要一定的时间、精力。作为教育工作者，我们在与后进生谈心的时候切忌粗言恶语，切忌“怨声载道”，切忌“振振有词”。要真诚地站在孩子的角度来交谈，而且谈心的地点、环境等都要引起重视。总而言之，给他们轻松自在的环境、和谐信任的氛围。谈心的内容可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。所谓真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。（《庄子.渔父》）
三、赏识的目的——重塑形象
要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，教师必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对xx的看法，并向他伸出了友谊之手。xx的行为也发生了巨大的改变，她开始学习认真、和同学快乐游戏同时有了很多自己的思想，变得成熟懂事了，学习也有了进步。当然，学生会发生周期性的变化，还必须反复找其谈心，开导、鼓励，使他们的转化保持持久性。这就对我们教师的耐心、细心、恒心提出了考验。
记得有过这样一句话：“蹲下的天空更精彩！”蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，这，就是作为教师的最高境界。蹲下来教育，用孩子的眼光看世界，才能不断发现孩子的天赋，才能对孩子产生赏识的心境，才能有新的标准促进孩子的成长。如果“蹲下来说话，你心没有蹲下来，身子蹲下来那只是故作姿态而已。”（李镇西语）因而，“蹲”不止是一个动作，那是与孩子平等说话的平等情怀，也与孩子的心靠的最近！蹲下身来吧，让我们一起为学生创造出更加精彩的天空！
一个问题学生的转化
虹星桥镇中心小学 周振红
独生子女的教育问题，一直困扰着家庭、学校、社会。因为他们身上有着太多的不良习气，也容易沾染不良习气，爱说谎就是其中一个突出的方面。而且，他们不仅说谎骗家长，也骗老师和同学。不仅影响了学习，也逐渐失去了个人威信。对于这样的孩子，我们应该帮助他们重树诚信，找回自我。
小蔡是五年级从观音桥转入我们班的。
作业批改完了，经清点发现少了小蔡的作业，我决定下午找她补交，可下午又是一堆繁琐的事务，忙忙碌碌中，我就把这件事忘了。
第二次批改作业，清点发现又少了她的作业，我马上让学生把小蔡教到办公室，问她为什么不交作业？她很委屈地对我说：“老师，我做完了，早上来上学时走得太匆忙，忘了带了！”看看天真无邪的眼睛，我完全相信了她说的话，提醒她第二天记住带来补交。第二天，她还是没带来。接下来的作业，隔三岔五地她就会拖交。一问她不是缄口不语，就是保证“明天带来”。我向家长反映了孩子拖欠作业的情况。家长总是说自己太忙，造出晚归的，没有时间检查作业，以后会监督孩子按时完成作业的。这么折腾了几次，我都不知道该怎样说了。
上个学期，要收教研室发下的四份试卷的钱总共16元，她只交给我10元，说她爸爸只同意买语文、数学试卷，而英语、科学不买，后来打电话给她爸爸，我才知道，她开始向爸爸要76元，后被同学说穿。随后我又说了开学初征订《小学生天地》的费用，她爸爸才发现孩子每次都谎报数字，多拿了家长的钱。当时，我也很自责，没有与家长及时沟通这方面的信息，使得她一次又一次地钻空子，她爸爸也意识到再不管教好小蔡，真的要害其一生。
过了一天，她的父母来到学校，我们进行了一次促膝长谈。我这才知道，小蔡的父母因为忙于工作，对孩子也抱着一种“让其自由发展”的想法，认为小孩还小，不必对她管教太多，以致限制了孩子的个性发展。所以，他们基本上没有时间，也不注重监督孩子的学习和表现。她也已经习惯于一个人在家，她就可以无所顾忌地看电视，吃零食，根本不关心自己的作业。到了学校，她当然得编谎话骗老师了。渐渐的，她发现其实大人是很好骗的，只要对不同的大人说不同的谎话就可以。于是，我们三人一起约定好，以后每天的作业、正常的收费，我都以短信的方式发给家长，让家长跟踪检查。孩子完成后，还要督促她自己收拾学习用品，不要总是丢三落四。她在家在校的表现，我们双方都要及时反馈，以这种“真空”状态让其不能“自圆其说”。
那时恰逢学校推行“诚信工程”，要求学生读一本诚信的书，并写一篇读书体会。小蔡的成绩不是很好，当然读书体会也不会写。在中午的时候，我就帮她辅导，给她修改，让她加上他以前的一些实际事例，她写的很真实。在班队活动是，我让她在班中朗读。她的真诚打动了其他学生，当她朗读完后，同学们给了他热烈的掌声。同学们看到她变了，她与同学的关系也融洽了，又很多同学都主动帮她补课。现在不需要与家长发家作的短信，她也能按时完成。
对待爱说谎的孩子，可以从以下几方面来做：
1.严肃对待,不可大意
爱说谎的孩子,本来就心存扰幸。因此,我们班主任应严肃对待,切不可大意。一经明确了孩子爱说谎的行为,就要对其指出,并通过严谨、细致的工作使其认识自身存在爱说谎的不良习惯,更重要的是让其认识到这种不良习惯的严重危害。
2.坚持科学的教育方法
通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说小蔡父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把小蔡近来的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议她们综合考虑小蔡的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。要善于了解孩子的内心世界，不要用感情去逼迫孩子，不可用恐吓手段去对待孩子，当发现孩子有说谎行为时，要认真分析其产生的原因，情节的轻重以及性质，以便针对不同的情况区别对待。
3.家校联系，共同教育
爱说谎的孩子往往是在钻大人的空子。因此,我们班主任必须提高家长对这个问题的认识,
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