小学生教学案例

立信心。
在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题。趁此机会，在班上与大家约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，。作为教师的我主要扮演导演的角色，去除霸气，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，
（2）、创造机会，融入集体。
我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。
（3）、转移重心，设立目标。
在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最起码的任务。
在实施了一系列的措施之后，他改变了，成绩又上升了，上课也能积极发言，课后与其他同学的相处也较融洽。在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我，让我要勇于面对现实，并战胜困难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础很差，但我相信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望。当然，作为教师我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优异的。
个人体会：
高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是一项伟大的事业。在平等的基础上关爱孩子，给孩子自信，是给了孩子一把成功的钥匙。对于他的教育告一段落，还有更多的“留守学生”
在等待我们的教育，“留守学生”的教育问题，需要大家共同关注，家庭、学校、社会共同出力。
在社会发展日趋多元化的今天，每个人都受到各种各样的心理困扰。留守学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们应及时发现他们的心理问题，向学生进行心理教育，满足心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。这样，我们的学校才会更加纯洁，社会才会更加和谐。
孩子，我不怪你！
虹星桥镇中心小学    陈  毅

小君，第一次看到他，最大的特点是黑，脸是黑的，手是黑的，身上的衣服也黝黑发亮，第一印象使我产生了许多疑惑。直到第一次看到他爸爸，一切疑团解开了：一双已破烂得看不出颜色的球鞋，我们学校的校裤，头上是一顶学生戴的小黄帽，他的爸爸和他一样，也是以黑为主色调。细谈下来，才知道他是一个单亲家庭的孩子，与爸爸相依为命。平时的他是那么好动，那么活泼，上课时转来转去，抽屉中摸东摸西，下课时追跑打闹，不时传来他那放肆的笑声。成绩非一般的差，最多没有超过二十分。从我任教以来，第一次看到这样的孩子，我想：既然是缘分成为师生，我会尽力去教育、帮助他。
镜头一：
那天，我们班的锁坏了，大家都不会修，这让我十分苦恼，去修吧！还要花时间去请人，多麻烦！不去修吧，又不安全。于是，我决定过两天去换把新的。第二天早上，我刚走到教室门口，有同学来告诉我：“老师，我们班的锁修好了！”我十分诧异：“怎么回事？”“是小君修好的！”真是意外，没想到，小君在这方面这么能干。于是，我第一次在全班同学面前表扬了他，看到他得意的笑容，我也笑了。后来，班里的扫把坏了，黑板擦坏了，他都主动帮忙修理，这一次又一次的惊喜让我觉得小君很可爱，是个热心、能干的孩子。
镜头二：
快过年了，家家户户都在准备年货，打扫家里，个个喜气洋洋。我在想：小君和他爸爸不知在忙些什么。于是，我特地上街精心挑选了一套新衣服，赶往他们家。走进村口，一眼就望见那矮矮土坯房，房前是泥地。走到家门口，从爸爸和小君惊讶的神情中看出，我的到来十分意外，他们很热情地招呼我进屋。天呀，那是一个怎样的家啊！没有像样的家具，没有像样的用品，唯一用来隔离的墙，也有一半是塌的。看到这一幕，我忽然明白，他们为什么总是那么黑，那么脏。看着这一对父子，我心中涌起一丝怜悯。说明来意后，小君的爸爸连连道谢，小君更是一直笑眯眯的，喜悦不言而喻。
镜头三：
开学第一天，小君穿着我给他买的新衣裤来上学，显得什么有精神，我特地把他叫来，询问衣服是否合适，他高兴地答道：“正好！”一连几天，他都穿着这一套衣服，奇怪的是，衣服一直都很干净，袖子上被套上了袖套，可见小君是多么爱惜它们啊！
镜头四：
那是星期一的早上，我们一来到学校，就听见学校教导处有人进入一事，听说窗户的玻璃被打碎了，里面的东西被翻得乱七八糟，还有部分笔和本子失窃，心想：是谁的胆子这么大，敢打破玻璃进入。第二天，事情有了结果，是我们年级的人干的，其中就有小君，听到的那一刻，我惊诧，我愤怒，但我更失望、伤心。这个让我有怜悯之心的孩子，这个我倾注了比别的孩子更多心血的孩子，竟会这样!我不知道下一步该如何去做，我不知道我的关爱和激励竟会带来这样的结局。
反思：
小君的事让我不得不进行深入的反思，我想：对于一个孩子来说，家庭教育和学校教育同等重要，有人说：父母是孩子的第一任老师，有时家庭教育比学校教育更重要。小君的爸爸为了维持生计，每天出外打工，早出晚归。因此，小君的课余时间都是一个人度过的，与爸爸相处的时间极其少，家庭教育更是极度缺乏，小君的爸爸没有文化，对于孩子的错误不是打就是骂，没有耐心，更缺乏策略。这一切是导致小君犯错的重要原因。
另外，我觉得并不是每一个后进的孩子都适用于用爱去感化，爱不是万能的，爱也不是没有策略的。我想：爱心是一个教育工作者的基本要求，但不是唯一的要求。著名的大教育家孔子提倡因材施教。在教育孩子上，我们更应该了解孩子的心灵，体验孩子的感受，真正做到有策略，有针对性，根据孩子的个性特征，选择真正适合孩子的教育方法，这样才能使我们的教育行之有效。所以在这里，我们有必要说：不管对于老师，还是对于学生，合适的才是最好的！
最后，对于小君来说，我想我会继续用我的爱心，用我的关怀去关注他，了解他，从而选择更合适、更好的教育方法，去转变他，让他进步！

 

 

 

 

 

 

 

德育案例
虹星桥镇港口完小    刘卫星

一、学生情况简单介绍：
姓名：xx
性别：男
年龄：十二岁，港口小学五年级学生
二、问题及行为表现：
1、学习成绩很差，上课从不认真听讲，字迹潦草，作业不能按时完成。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
三、有关资料的调查：
这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的自卑心和反抗心理。
四、原因分析：
针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程：
1、我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2、他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
3、以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励；
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，我就给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
六、教育效果：
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

爱  的  呵  护
虹星桥镇港口完小    陈晓丽

一、个案基本材料：
年龄：14岁     性别：男
二、问题行为概述：
1、上课精力不集中，经常做小动作，虽然经常提醒，但转变不大，作业也常不能按时主动完成。
2、有贪小便宜的坏习惯，爱吃零食，爱撒谎。
三、原因分析：
应该说，这种爱贪小便宜的坏毛病，是从小就养成的，而家长发现孩子往家里拿东西后，没有及时进行教育和纠正孩子的行为，反而想瞒或替孩子去赔礼道歉，无形中让孩子认为自己的行为不管对错，家长都会替自己负责。于是助长了他的大胆和幼稚。儿童的心理认知是一个不断发展的过程，他们不善于分辨是非，加之独生子女自我意识较强，自己没有而别人有的，自己有的而别人更好的，都会诱发自我意识的强化，长此以往，于是就习惯成自然，逐渐形成了自私自利的心理，也逐步形成了没有进取心，爱贪小便宜的孩子。
四、辅导过程：
“老师，我的铅笔不见了。”“老师，我的橡皮不见了”，“老师，我铅笔盒里的五元钱不见了”……记得前几年，像这样的事情常有发生，开始我还把它们作为独立的事件进行了解，但问了又问，查了又查，都没有结果。为此我头疼万分，在班级中经常针对此事进行教育，形形色色的大小活动也搞了不少，但收效一直不大。我意识到问题的严重性，它应当是个别人的所为，但会是谁呢？
我开始留心观察班里的每一个孩子，了解分析孩子在家中的情况，并从外面小店人员口中探听信息……经过一段时间的观察、了解，我发现我班的

《小学生教学案例(第14页)》