更新观念，迎接入世挑战

价是影响学生自由思想的重要因素。教师如果能表明自己的独特见解而不是照本宣科，那么将有助于鼓励学生的自由思想；教师如果能对学生的质疑和异见给予指导而不是以现成的定论限制学生的思想，那么，将有助于激发学生的创造性想象。相反，如果教师心胸狭隘、思想僵化，对学生的异见总是给予负面的影响，那么学生会思想呆板，思维懒惰，缺乏创造性，服从和保守将逐渐成为学生的人格特征。学生的创新往往源于兴趣、爱好，源于好奇心、求知欲和想象力，因此，教师要支持学生的求新、求异和质疑，鼓励学生进行新的探索，而不是置之不理或横加干涉。要使自己的教育成为“培养创新精神的力量”， 而不是“扼杀创造的力量”。因此，作为教师要转变教育观念，对学生的创新和实践给予充分的支持和信任，合理地运用激励性评价策略。
    在电子工艺课中，辅导学生制作印刷电路板一般采用涂油漆的方法，这种传统的制作方法存在一些缺点：（1）涂油漆时手容易发抖，线条边缘涂得歪歪扭扭，十分不美观；（2）修改不方便，要等油漆干透，否则越改越糟，如果涂错了，要把油漆全部洗掉，重新再做；（3）油漆的稀稠度要适中，油漆过稠，容易拉丝造成短路。于是，我在班上提出：“能否对制作印刷电路板的方法进行改良呢？”有几位学生提出了初步的设想，我及时给予了充分的肯定，鼓励他们进行尝试，提示他们可以在涂油漆这道工序上改良。经过学生不断地修改，反复地试验，一个方便、快捷的制作方案终于诞生了，改良的方案是这样的：把印刷图复制在不干胶纸→胶纸贴在敷铜板上→用刀片把要腐蚀的部分挖空→放进腐蚀溶液中腐蚀。最后我让学生把做法在班里推广，同时也是向全班同学推广这种创新精神，以此激发同学们的创新意识。这一次又使我感受到教师对学生的激励性评价是激发学生创新意识和实践能力的重要手段。
    我国加入了WTO，要求人才具有创新能力和国际竞争力，同时，未来的社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作，都必须具备创造性地解决问题的能力和实践的能力，因此，培养学生的创新精神和实践能力是培养国际型人才的一种迫切需要。著名教育家陶行知先生曾发表了著名的“创造宣言”：“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人”。陶先生的“创造宣言”正是我们今天开展创新教育所要达到的理想境界。

参考文献：
    1．俞国良、马晓强，全国“创新教育研究与实验”学术研讨会综述，中国教育报，2001，2
    2．闵乐夫、王大凯，培养学生创新精神和实践能力的基本原则，中国教育报，2001，7
    3．薛天祥、周海涛等，《WTO与中国教育》，中国青年出版社

《更新观念，迎接入世挑战(第2页)》