保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 信息技术论文 >> 正文

高中信息技术个性化课程内容的建构


  高中信息技术个性化课程内容的建构
  
  文/陈常升
  
  摘 要:针对信息技术与课程内容的建构。从以生为本,因材施教;注重培养自学能力;设置个性化作业进行了探讨。
  
  关键词:信息技术;自主学习;个性化
  
  信息技术教育是学生应具备的基础素养之一,是适应快速发展的信息化社会的需求。
  
  一、以生为本,因材施教
  
  教学内容的选择应考虑到学生的心理特征、知识容量、吸收能力。高中生具有较高的认知水平,自学和自制能力大大提高。所以,基于大众信息技术的信息知识的学习是基础,而延伸性的与实际生活紧密相连的信息技术的学习是重点。另外,信息技术是个大学科,旗下有许多分支,如果能对分支细细研究,并征求学生的意见,这样就可以将兴趣与运用很好地结合起来。在学生充分学习基础知识的基础上,选择自己感兴趣的分支,研究性的学习和自主性的学习就落到了实处。
  
  二、注重培养自学能力
  
  基础教育中信息技术教育的主要目的不是把学生培养成为程序员,而是培养和提高他们的信息能力和信息素养。其中,信息能力的培养体现在掌握各种不同信息系统和性能的共性上,体现在对未知特征、未知功能的探索能力上。信息技术课教学中不可能,也没有必要把具体软件的各种功能都一一介绍和列举,当然基础性的办公软件除外,而应该以当前社会上运用最为普遍的一款软件为媒介,引导学生自己学习、探索其他软件的特点。信息技术课涉及的具体软件实际上是教学所依托的一种“媒介”。无论是进行语言编辑教学还是进行应用软件教学,无论是人机脱离还是人机一体,只要通过能够实现学生自主学习并且效果很好的目的,对这些教学内容的选择就是正确的。
  
  三、设置个性化作业
  
  对软件功能的熟悉程度随着练习次数的增加是成正比的。学生在不断地上机练习和实践体验中逐渐掌握了技能,并有信心和兴趣进行更深入的学习。学生的练习项目应该是与实际相结合的。如,在Excel的学习中,让学生自己命题熟练它的功能,尤其是体会数据的排序与筛选、分类汇总与合并计算、公式与函数的应用、图形的绘制、图表的创建等方面的优势,逐渐明白为什么大家不用Word中的表格而是直接开发出了Excel表格软件。
  
  信息技术课作为一门基础学科在学校和社会已经受到重视,但由于它的实践性和特殊性,缺少现成地适合我们的教学经验以供借鉴。在教学过程中我们应该结合本地的教学实际,在教学中不断尝试,摸着石头过河,最终会构建起适合我们实际情况的教学内容。
  
  (作者单位 山西省吉县第一中学校) 《高中信息技术个性化课程内容的建构》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/73581.html

★温馨提示:你可以返回到 信息技术论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。