谈制冷教学的“三要求”

稍向一侧倾斜、υ线由右下方向右上方倾斜等），小结出压-焓图的基本构成；接着给出多个类似点（氟利昂12温度均为-20℃，但焓值分别为97、134、135kcal/kg），由学生找出分布位置，借以找出干度χ的分区作用；最后给出一套实际蒸汽压缩制冷循环数据，让学生作为家庭作业，在压-焓图上标出点，再连线成为整个循环过程。
    由此将填鸭式的灌输教学，变成了学生自己动手解决问题的过程，使之掌握知识精髓的同时，更在主动探寻中摸索出了学习的方法，建立良好的思维方式，为将来成为优秀的制冷技术人才打好基础。

    参  考  文  献
    1、王  惠主编. 教育学. 广州：广东人民出版社，2001
    2、金国砥主编. 制冷与制冷设备技术. 北京：电子工业出版社，1999
    3、机械工业技师考评培训教材编审委员会编. 制冷设备维修工技师培训教材. 北京：机械工业出版社，2001
    4、张家祥钱景舫主编. 职业技术教育学. 上海：华东师范大学出版社，2001

《谈制冷教学的“三要求”(第3页)》