保存桌面快捷方式 - - 设为首页 - 手机版
凹丫丫旗下网站:四字成语大全 - 故事大全 - 范文大全
您现在的位置: 范文大全 >> 教学论文 >> 德育管理论文 >> 正文

传统美德与现代德性的多元融合学校德育工作的思考与实践


的灵壁石,轻轻敲打就能发出浑厚的金属响声,观赏时不仅有视觉的感受,更有听觉的效果,从而构成特有的审美情趣和文化内涵。

  “金钥匙”水池的右边,我们设计了“听竹苑”。清代名士郑板桥有诗云:“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声;些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。”我们希望,整个校园,人人、事事、处处都充满师生关爱之心。

  在行政办公楼的后面,我们设计了“濯缨苑”——由爱国主义精神统领,并将之自然、有机地融合到绿地与山水的配置之中。在苑西头置一水池,池东头用山石堆叠隆起,上有流水,取名“独清泉”。“独清泉”后面,种植了三棵棕榈树,似凉亭形状,配置红枫映衬,我们称之为“独醒亭”。“独清”与“独醒”合在一起,致力于营造这样的一种意境:在“乱花渐欲迷人眼”的当今世界,我们应该保持清醒的头脑,不为名所囿,不为利所惑,静心读书养性,潜心教书育人。

  我们还在校园所有的墙壁空间布置师生自己创作的、以竹子为内容的书法和绘画作品,让学生时时、处处感受到“翠竹”的神韵,同时体验成功的喜悦。

  (二) 在德育主题活动中的融合

  学校从两个层面精心设计德育主题活动,一是全校层面的以重大节日或纪念日为载体的主题活动,二是各显班级个性的主题班会活动。通过这些活动的有效开展,实现传统美德与现代德性的有机融合。

  1. 学校层面的主题活动。

  学校在重大节日或纪念日,设计了主题明确、形式多样、注重体验、彰显成效的系列活动。比如:3月5日,学校将学雷锋活动与传统美德教育结合起来,开展以“人人为我,我为人人”为主题的做好事活动;4月,开展以“弘扬传统美德,形成现代德性”为主题的美德故事演讲比赛;5月,开展以“现代青年的担当”为主题的征文活动;6月,开展以“我的青春我做主”为主题的励志成才教育;9月,开展以“尊师重教”为主题的感恩教育;10月,开展以“爱家、爱校、爱国”为主题的演讲比赛;11月,开展以“我为母亲做件事”为主题的体验活动;12月,开展以“在科技艺术活动中展风采”为主题的个性展示活动。此外,学校还通过开展学生喜爱的活动(如“四好少年”演讲比赛、“美德少年”评选、“班级之星”评选、“爱心献给汤文馨”等),使德育活动更加丰富多彩,从而陶冶学生的情操,升华学生的精神世界。

  每一学期的开学典礼,都是一场精心准备的“盛宴”——心愿、相声、宣誓,三个年级学生的展示个性鲜明、精彩纷呈。七年级“诉心愿”,每班代表轮流登上主席台,说出他们的心声,表达他们对新学校的热爱和对新学年、新起点的憧憬和期待;八年级“说相声”,向全校师生展示自己的才华和创意,感谢自然赐予恩,感谢祖国关怀恩,感谢父母养育恩,感谢老师教诲恩,感谢同学手足情;九年级“竞风流”,全体学生头轩昂、语峥嵘,激昂的宣誓将开学典礼推向高潮。

  每学期开展的精彩合唱节,学生唱响洋溢着爱国情怀的《国家》、《保卫黄河》、《歌唱祖国》等,励志向上的《天路》、《我相信》等,用嘹亮的歌声,让道德情愫深入人心,让青春活力尽情展示。合唱节期间,全体师生都沉浸在优美的合唱歌曲中,充分感受艺术教育的审美情怀。

  每学年期末,通过在全体师生中广泛宣传发动,按照班级推荐、年级初选、公开亮相、全校师生投票等程序,评选出校园“十大优秀学生”。一些品行端正、成绩拔尖、拥有优良的综合素质的学生,充满激情地进行演讲:“我的优秀由我的成绩书写”、“我的优秀由我的能力决定”、“我的优秀来源于我幸福的家庭”、“我的优秀要感谢鞭策鼓励我的恩师”、“我自信,我阳光,我快乐,我奋发”、“我是七(10)最给力的女生”…… 他们用文字演绎个性,用语言展现心灵,像竹子般劲节、刚强、坚忍的风采,博得了全校师生的阵阵掌声。全校弥漫着“学最好的别人,做最好的自己”、“让优秀成为习惯”的良好氛围。

  2. 班级层面的主题活动。

  根据不同年级学生的特点,围绕学校文化建设,各个班级开展彰显个性特色的主题班会活动。比如,七年级的“节约从我做起”、“学会感恩”主题班会,让学生懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起,从小就要养成勤俭节约的好习惯,让学生永远怀着一颗感恩的心,感恩家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀;八年级的“诚信是金”、“敬畏规则,珍惜生命”主题班会,通过具体事例的剖析,指导学生如何明辨是非、明礼诚信,如何以实际行动投身于道德建设,进而引导学生树立正确的是非观,确立“规则意识”,展现生命的光彩;九年级的“心有多大,舞台就有多大”、“我的未来同样精彩”主题班会,引导学生确立自己的人生理想,激励学生制订合理的奋斗目标,激发学生立志成才、勤奋刻苦的学习品质和意志力。

  (三) 在课堂教学中的融合

  课堂是教师生命展示的舞台,是学生生命成长的原野。如果说教师是鱼,那么课堂就是水。课堂,是释放教师的才情、气质和个性的地方。通过课堂,教师可以显现其独特的生命气质、生命品质、学识素养和教学艺术。如果说学生是禾苗,课堂就是沃土。课堂是学生沐浴阳光雨露、茁壮成长的最重要的场所。学校德育虽然无处不在,但课堂教学则是传统美德与现代德性相融合的最重要的阵地。

  我们积极探索德育与各学科教学的“融合点”。比如,思想政治学科的教学,应紧密联系实际,培养学生学习运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析问题的能力、参加社会实践的能力,提高学生的政治素质和思想道德素质,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础;语文学科的教学,要求进行民族优良传统(如爱国主义、勤劳俭朴、发奋图强、民族自豪感和民族自信心等)教育、人生观(如理想与人生价值、是非观念与社会责任感等)教育;英语学科的教学,要遵循语言教育规律,渗透多元文化的熏陶,与多元文化的价值进行“碰撞”,确立社会主义的核心价值观念;历史、地理学科的教学,要向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义和国防教育,培养学生热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业的真挚感情,学习历史上优秀人物的高贵品质,为社会建设作贡献;物理、化学学科的教学,则主要进行辩证唯物主义教育,培养学生的创新精神、探究精神和实事求是的科学态度。

  我们还努力摸索德育与学科教学相融合的方法和途径。主要有:(1) 反思自省法。引导学生不断反思自我,与文本中蕴含的美德进行比较,

《传统美德与现代德性的多元融合学校德育工作的思考与实践(第2页)》
本文链接地址:http://www.oyaya.net/fanwen/view/74013.html

★温馨提示:你可以返回到 德育管理论文 也可以利用本站页顶的站内搜索功能查找你想要的文章。