传统美德与现代德性的多元融合学校德育工作的思考与实践

　　“金钥匙”水池的右边，我们设计了“听竹苑”。清代名士郑板桥有诗云：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”我们希望，整个校园，人人、事事、处处都充满师生关爱之心。

　　在行政办公楼的后面，我们设计了“濯缨苑”——由爱国主义精神统领，并将之自然、有机地融合到绿地与山水的配置之中。在苑西头置一水池，池东头用山石堆叠隆起，上有流水，取名“独清泉”。“独清泉”后面，种植了三棵棕榈树，似凉亭形状，配置红枫映衬，我们称之为“独醒亭”。“独清”与“独醒”合在一起，致力于营造这样的一种意境：在“乱花渐欲迷人眼”的当今世界，我们应该保持清醒的头脑，不为名所囿，不为利所惑，静心读书养性，潜心教书育人。

　　我们还在校园所有的墙壁空间布置师生自己创作的、以竹子为内容的书法和绘画作品，让学生时时、处处感受到“翠竹”的神韵，同时体验成功的喜悦。

　　（二） 在德育主题活动中的融合

　　学校从两个层面精心设计德育主题活动，一是全校层面的以重大节日或纪念日为载体的主题活动，二是各显班级个性的主题班会活动。通过这些活动的有效开展，实现传统美德与现代德性的有机融合。

　　1. 学校层面的主题活动。

　　学校在重大节日或纪念日，设计了主题明确、形式多样、注重体验、彰显成效的系列活动。比如：3月5日，学校将学雷锋活动与传统美德教育结合起来，开展以“人人为我，我为人人”为主题的做好事活动；4月，开展以“弘扬传统美德，形成现代德性”为主题的美德故事演讲比赛；5月，开展以“现代青年的担当”为主题的征文活动；6月，开展以“我的青春我做主”为主题的励志成才教育；9月，开展以“尊师重教”为主题的感恩教育；10月，开展以“爱家、爱校、爱国”为主题的演讲比赛；11月，开展以“我为母亲做件事”为主题的体验活动；12月，开展以“在科技艺术活动中展风采”为主题的个性展示活动。此外，学校还通过开展学生喜爱的活动（如“四好少年”演讲比赛、“美德少年”评选、“班级之星”评选、“爱心献给汤文馨”等），使德育活动更加丰富多彩，从而陶冶学生的情操，升华学生的精神世界。

　　每一学期的开学典礼，都是一场精心准备的“盛宴”——心愿、相声、宣誓，三个年级学生的展示个性鲜明、精彩纷呈。七年级“诉心愿”，每班代表轮流登上主席台，说出他们的心声，表达他们对新学校的热爱和对新学年、新起点的憧憬和期待；八年级“说相声”，向全校师生展示自己的才华和创意，感谢自然赐予恩，感谢祖国关怀恩，感谢父母养育恩，感谢老师教诲恩，感谢同学手足情；九年级“竞风流”，全体学生头轩昂、语峥嵘，激昂的宣誓将开学典礼推向高潮。

　　每学期开展的精彩合唱节，学生唱响洋溢着爱国情怀的《国家》、《保卫黄河》、《歌唱祖国》等，励志向上的《天路》、《我相信》等，用嘹亮的歌声，让道德情愫深入人心，让青春活力尽情展示。合唱节期间，全体师生都沉浸在优美的合唱歌曲中，充分感受艺术教育的审美情怀。

　　每学年期末，通过在全体师生中广泛宣传发动，按照班级推荐、年级初选、公开亮相、全校师生投票等程序，评选出校园“十大优秀学生”。一些品行端正、成绩拔尖、拥有优良的综合素质的学生，充满激情地进行演讲：“我的优秀由我的成绩书写”、“我的优秀由我的能力决定”、“我的优秀来源于我幸福的家庭”、“我的优秀要感谢鞭策鼓励我的恩师”、“我自信，我阳光，我快乐，我奋发”、“我是七（10）最给力的女生”…… 他们用文字演绎个性，用语言展现心灵，像竹子般劲节、刚强、坚忍的风采，博得了全校师生的阵阵掌声。全校弥漫着“学最好的别人，做最好的自己”、“让优秀成为习惯”的良好氛围。

　　2. 班级层面的主题活动。

　　根据不同年级学生的特点，围绕学校文化建设，各个班级开展彰显个性特色的主题班会活动。比如，七年级的“节约从我做起”、“学会感恩”主题班会，让学生懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起，从小就要养成勤俭节约的好习惯，让学生永远怀着一颗感恩的心，感恩家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀；八年级的“诚信是金”、“敬畏规则，珍惜生命”主题班会，通过具体事例的剖析，指导学生如何明辨是非、明礼诚信，如何以实际行动投身于道德建设，进而引导学生树立正确的是非观，确立“规则意识”，展现生命的光彩；九年级的“心有多大，舞台就有多大”、“我的未来同样精彩”主题班会，引导学生确立自己的人生理想，激励学生制订合理的奋斗目标，激发学生立志成才、勤奋刻苦的学习品质和意志力。

　　（三） 在课堂教学中的融合

　　课堂是教师生命展示的舞台，是学生生命成长的原野。如果说教师是鱼，那么课堂就是水。课堂，是释放教师的才情、气质和个性的地方。通过课堂，教师可以显现其独特的生命气质、生命品质、学识素养和教学艺术。如果说学生是禾苗，课堂就是沃土。课堂是学生沐浴阳光雨露、茁壮成长的最重要的场所。学校德育虽然无处不在，但课堂教学则是传统美德与现代德性相融合的最重要的阵地。

　　我们积极探索德育与各学科教学的“融合点”。比如，思想政治学科的教学，应紧密联系实际，培养学生学习运用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析问题的能力、参加社会实践的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础；语文学科的教学，要求进行民族优良传统（如爱国主义、勤劳俭朴、发奋图强、民族自豪感和民族自信心等）教育、人生观（如理想与人生价值、是非观念与社会责任感等）教育；英语学科的教学，要遵循语言教育规律，渗透多元文化的熏陶，与多元文化的价值进行“碰撞”，确立社会主义的核心价值观念；历史、地理学科的教学，要向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义和国防教育，培养学生热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业的真挚感情，学习历史上优秀人物的高贵品质，为社会建设作贡献；物理、化学学科的教学，则主要进行辩证唯物主义教育，培养学生的创新精神、探究精神和实事求是的科学态度。

　　我们还努力摸索德育与学科教学相融合的方法和途径。主要有：（1） 反思自省法。引导学生不断反思自我，与文本中蕴含的美德进行比较，