传统美德与现代德性的多元融合学校德育工作的思考与实践

通过自我省视，形成美德。（2） 行动实践法。组织具体的活动，布置明确的任务，让学生在做中学，在行动中养成良好的习惯和优秀的品德。（3） 挫折教育法。设计相对较难的任务，让学生在挫折中得到磨练，培养知难而上的勇气。（4） 言传身教法。一方面，对教材中的美德进行宣讲，让学生明理；另一方面，教师在教学活动中体现客观公正、实事求是、积极探索等精神，影响学生。（5） 鼓励激发法。健全激励性的评价机制，激发学生学习的动力，养成乐观积极的人生观。

　　（四） 在综合实践活动中的融合

　　以研究性学习为主要载体的综合实践活动是学校素质教育的特色之一。我们的综合实践活动不仅选题广泛，而且注重突出传统美德与现代德性之间的融合性。我们开展了“公交车‘爱心专座’使用情况的调查”、“中国‘孝’文化的传承探究”、“中华传统美德之爱国故事探究”、“中华传统美德之勤学故事探究”、“中华传统美德之立志故事探究”、“中华传统美德之知恩感恩故事探究”、“中华传统美德之诚信故事探究”、“中华传统美德之为人处事故事探究”、“中华传统美德之礼仪故事探究”、“中华传统美德之助人为乐故事探究”、“红梅街道老小区老年人生活保障问题调查”、“常州民俗文化与现代城市文明的探究”、“走向现代文明”、“从生物学角度戳穿虚假广告的研究”等综合实践活动，每班以5～8人为单位组成若干研究小组，每个小组成员根据自身特长都有明确分工，在指导教师的带领下开展调查研究，并注重过程体验。一个故事体现一种品质、一种美德。每次实践体验，都能净化学生的心灵，实现德育的目标，提升学生的各种能力，丰富学生的情感素养，也凸显了研究性学习的德育效能和学校德育的活力。

　　“竹根立定，竹虚胸怀，竹形清韵，竹节成长”是全校师生凝聚的学校精神，“笃行明德，厚学启智，博爱至仁，慎独励节”是劲吹的校园之风，我们基于传统美德与现代德性相融合的德育实践，取得了一定的成效。学校被评为“常州市德育先进学校”，学生的美德观念日渐内化，行为向善，个性得到张扬。

　　同时，我们也清醒地认识到，德育背景的复杂性，需要我们花费更多的精力，去学习现代德育理念和研究复杂背景对学生的影响度，用更丰富的理论武装，进一步了解现代德育的走向，通过调查研究聚焦德育问题的关键，优化德育内容，创新德育方式，构建学校现代德育新体系，切实提高学校德育的针对性和有效性。 《传统美德与现代德性的多元融合学校德育工作的思考与实践(第3页)》