浅谈加强技校生网络道德素养的方法
随着信息技术的迅猛发展，我们已经处在一个网络时代。据统计，目前我国各类网站已有15000多个，网民近2000万，其中，学生占上网总人数的20%。目前技校生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。它无论对技校生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。
在2003年面向全国九大城市的技校生开展的一次调查中，问及上网目的时，47.9%的学生选择了聊天。统计表明，学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。由于网络具有数字化、虚拟化的特点，学生以字符为中介进行网上交流，所表现出的是难以控制的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求；而网上各种良莠混杂的信息，也增加了学生辨别是非真伪的难度。
一、技校生网络道德素养问题
对于技校生来说，网络世界就象一块神奇的土地，非常具有吸引力，因为这是一块没有国界、没有传统藩篱、少有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。 技校学生对诸如“QQ”、“BBS”、“MSN”等如数家珍，侃侃而谈。
然而在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。
学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系，缺少明辨是非的能力。因此，各种各样的网络道德问题甚至网络犯罪问题也接踵而来。有的学生陷于网络有害信息之中不能自拔；有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网，患了“上网综合症”；有的因好奇或为表现自己的网络技能而模仿“黑客”行为……这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育。
我们不得不感慨，网络正以飞快的速度影响着世界，影响着学生，而这种影响，更像是一把“双刃剑”，网络的发展及普及思想教育领域对于加强技校生德育工作带来了良好的机遇，同时也使我们不得不面对由此带来的严峻挑战。
网络大潮对传统德育教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
但是网络时代的技校生德育教育工作也并非毫无办法。当务之急是加强技校生的网络道德素养。惟有如此，才能使技校生在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力，养成道德自律的习惯，并在全社会的网络道德建设中发挥重要作用。
二、网络条件下加强技校生网络道德素养和网络德育工作的若干方法
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性等特点，都为德育工作的开展提供了有利条件，关键是我们如何用好这把“剑”。
网络德育的实质是德育工作。网络德育就是指在局域网(LAN)和广域网(WAN)上所开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论，就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，这些德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。
（一）发挥教师的表率作用、规范教师的网络行为
作为人类灵魂的工程师，教育者应当先受教育。教师不但要主动学习和了解网络知识，同时也必须提自身的网络道德修养，做技校生表率。教师应有针对性地开展技校生的上网指导工作。所谓“先莫先于修德”，教师必须具有高尚的网风、网德，才能对技校学生产生潜移默化的影响。为规范教师的上网行为，学校可制定教师上网的若干规定，以保证教师对学生上网的正面导向作用。
（二）在普及信息和网络技术的同时，加强网络德育工作，提高学生免疫力及选择能力
我们要对学生利用网络和课堂进行网络道德的教育。教师不但要教书，还要育人。在传授网络技术的同时，也要培养学生良好的网络道德。将网络技术与网络道德置于同样重要的地位，将网络道德规范内化为自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，使人人都能自觉遵守正确的计算机及网络世界中的道德规范和法律规范。
因此必须建立健全学校网络教育管理中心，因势利导，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格，具体的上网指导可从如何掌握网络操作技术、怎样安全上网，如何增强网络免疫力三个方面着手帮助学生掌握基本的网络发布、传送，获取信息的原理与技术、帮助学生增强安全上网意识，提高学生正确分辨、判断和选择信息的能力。
（三）加强上网规范、法规的宣传及普及加强网络管理职能
对于同络的虚拟性，不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹，甚至公然违背。因 《浅谈加强技校生网络道德素养的方法》
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在2003年面向全国九大城市的技校生开展的一次调查中，问及上网目的时，47.9%的学生选择了聊天。统计表明，学生利用互联网聊天、玩游戏、观看不健康内容的时间，要远远多于网上学习的时间。由于网络具有数字化、虚拟化的特点，学生以字符为中介进行网上交流，所表现出的是难以控制的虚拟人格，容易使其忘记现实社会的责任与道德要求；而网上各种良莠混杂的信息，也增加了学生辨别是非真伪的难度。
一、技校生网络道德素养问题
对于技校生来说，网络世界就象一块神奇的土地，非常具有吸引力，因为这是一块没有国界、没有传统藩篱、少有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“飞地”。 技校学生对诸如“QQ”、“BBS”、“MSN”等如数家珍，侃侃而谈。
然而在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。另外，网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。
学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系，缺少明辨是非的能力。因此，各种各样的网络道德问题甚至网络犯罪问题也接踵而来。有的学生陷于网络有害信息之中不能自拔；有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网，患了“上网综合症”；有的因好奇或为表现自己的网络技能而模仿“黑客”行为……这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育。
我们不得不感慨，网络正以飞快的速度影响着世界，影响着学生，而这种影响，更像是一把“双刃剑”，网络的发展及普及思想教育领域对于加强技校生德育工作带来了良好的机遇，同时也使我们不得不面对由此带来的严峻挑战。
网络大潮对传统德育教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
但是网络时代的技校生德育教育工作也并非毫无办法。当务之急是加强技校生的网络道德素养。惟有如此，才能使技校生在网络虚拟空间中增强明辨是非的能力，养成道德自律的习惯，并在全社会的网络道德建设中发挥重要作用。
二、网络条件下加强技校生网络道德素养和网络德育工作的若干方法
网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性等特点，都为德育工作的开展提供了有利条件，关键是我们如何用好这把“剑”。
网络德育的实质是德育工作。网络德育就是指在局域网(LAN)和广域网(WAN)上所开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论，就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，这些德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。
（一）发挥教师的表率作用、规范教师的网络行为
作为人类灵魂的工程师，教育者应当先受教育。教师不但要主动学习和了解网络知识，同时也必须提自身的网络道德修养，做技校生表率。教师应有针对性地开展技校生的上网指导工作。所谓“先莫先于修德”，教师必须具有高尚的网风、网德，才能对技校学生产生潜移默化的影响。为规范教师的上网行为，学校可制定教师上网的若干规定，以保证教师对学生上网的正面导向作用。
（二）在普及信息和网络技术的同时，加强网络德育工作，提高学生免疫力及选择能力
我们要对学生利用网络和课堂进行网络道德的教育。教师不但要教书，还要育人。在传授网络技术的同时，也要培养学生良好的网络道德。将网络技术与网络道德置于同样重要的地位，将网络道德规范内化为自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任，使人人都能自觉遵守正确的计算机及网络世界中的道德规范和法律规范。
因此必须建立健全学校网络教育管理中心，因势利导，帮助学生树立健康的上网意识，培养健康的上网人格，具体的上网指导可从如何掌握网络操作技术、怎样安全上网，如何增强网络免疫力三个方面着手帮助学生掌握基本的网络发布、传送，获取信息的原理与技术、帮助学生增强安全上网意识，提高学生正确分辨、判断和选择信息的能力。
（三）加强上网规范、法规的宣传及普及加强网络管理职能
对于同络的虚拟性，不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹，甚至公然违背。因 《浅谈加强技校生网络道德素养的方法》
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