职高计算机教学中任务教学法的创新应用
职高计算机教学中任务教学法的创新应用
江苏南京●陈秀凤
摘要：随着科技的发展、计算机的普及，计算机教学在教育界的重要性日益突显。职高中的计算机教学是一门以实践性、操作性为主的课程，强调实际操作能力，不仅要培养学生的学习兴趣，而且注重知识的实用性。任务驱动法教学策略是把教学目标变为一个任务，让学生在完成任务的同时，掌握知识与技能、培养情感态度价值观，培养学生的职业思考能力和动手能力。
关键词：任务驱动法；计算机；任务；职高教学21 世纪是一个信息化的时代，随着网络技术和互联网的飞速发展，计算机教育的重要性已经深入人心，如同英语一样，已变为学生的必备技能。怎样才能学好计算机这门操作性极强的学科？随之而来的任务教学法备受职高教师们的关注。
一、任务教学法的模式
传统的课堂教学模式已经不适合计算机的教学，它注重理论性知识的传授，忽略了技能的培养。
这种教学模式并不适合计算机这种操作性强的学科。而以任务为驱动学习模式是指在学习过程中，以任务为引导，学生通过单独或小组合作的学习方式解决问题、完成学习任务，最终达到教学目标的一种新型学习模式。这种模式充分体现了学生的主体地位，能培养学生解决问题和实际动手能力。在教学内容的安排方面，高职计算机教学不再以单纯的知识传授作为线索，而是根据教学进度，在计算机应用软件讲解的过程中改用以“任务”为线索，通过任务的完成情况来判断学生的掌握情况。
二、以任务为驱动教学模式的有效应用
1. 增强课堂学习趣味性，激发学生的学习兴趣
任务教学法把教学目标灵活地变为一个个需要实际操作的任务，这样不仅在任务完成时可以增强学生的自我满足感，同时把枯燥无味的学习过程演变成一个以学生为主导的问题解决过程，增强了学习过程的趣味性。这样的教学模式充分激发了学生的求知欲，把兴趣还给学生，变教师强迫地被动学习为学生积极地主动学习。在以任务为驱动的教学模式中，任务的安排要符合学生的个性特点，考虑学生们的认知水平、兴趣态度和掌握知识的能力，遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，根据学生的特点设计不同的任务。如教授信息检索时，在讲解完检索的方法后，计算机教师可以设置不同难度的检索任务，任务设置要有针对性，先练习简单查询，再训练连接查询，便于一步步提高学生的检索能力，避免任务过难使学生失去学习兴趣。任务的选择最好是学生感兴趣的或是对学生今后的学习生活有意义建构作用的题目，同时任务的解决方法要具有真伪性，这样可以锻炼学生鉴别检索信息真伪的能力。
2. 帮助教师思想的转换，体现学生的主体地位
传统的教学方法主要以教师的教为主，教师掌握课堂的一切，这不利于学生创新能力与主动学习意识的培养。在计算机教学中，传统教学思想的缺陷更为突出。而新型的以任务为驱动的教学模式解决了这一问题，它不仅激发学生的学习兴趣，有效帮助教师转变思想，而且能在教学方式的改变下逐步体现学生在课堂中的主体地位。在计算机教学中，一般情况都是人手一机，教师在讲授操作要点后，会自觉让学生临场完成一个任务，学生为了能完成课堂任务，就会认真听讲。如在教授常用办公软件文字编辑word 的使用时，教师在课上可以让学生现场制作一份电子小报，之后进行评比，选出优秀作品，让学生进行讲解，通过任务来让学生进一步巩固所学知识，加强学生主体地位的体现。
3. 改变传统学习的方式，培养学生的操作能力
传统的学习方式，学生只一味地听，看似能听懂的知识，一旦实际操作就会出现各种各样意想不到的问题。
以任务为驱动的教学策略有效地避免了这一问题的发生，它通过任务的方式，让学生在实际操作中运用知识、锻炼能力。并且在小组合作中，能培养学生与人相处、协作解决问题的能力，同时易于发现每个学生的特长，以避免大量培养出同一类型的人才。学生在实际操作中，也会锻炼自己的创新意识，对创新思维的培养有着极其重要的作用。如在学习网页制作时，学生要学会Dreamweaver 的基本操作，不仅要有美术基础，而且对色彩，图片的搭配也要有一定的认知。教师可以让学生自由组合共同完成一个网站的制作，在制作过程中，学生会遇到各种各样的问题，这时他们就会在相互讨论和查阅资料中寻找解决途径。在这样的一个过程中，培养了学生的实际操作能力，避免了学生高分低能或只会答卷不会应用的情况发生，这也符合现代社会的需求。
在信息高速发达的今天，知识和技能是不断更新、不断发展的。因此，高职计算机课程的教学内容要有选择性，要跟上时代的发展，要善于及时地掌握与学生生活息息相关的知识与技能！同时，为了更有效地让学生及时掌握新信息，时刻更新知识储备，就必须让学生学会如何有效地进行学习，这已变成一种最重要的能力。任务驱动式教学在学生完成任务的过程中，潜移默化地培养了学生自主学习的能力，创新思维、协作能力。而这些都是现代教育所急缺的部分，对职高计算机教学有着重要的作用。
参考文献：
[1]姜华。计算机操作系统课程教学模式探索与实践[J].职业时空，2008（12）。
[2]樊睿。浅谈在计算机教学过程中几种模式的构建[J].科技致富向导，2011（20）。
（江苏省南京浦口中等专业学校） 《职高计算机教学中任务教学法的创新应用》
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江苏南京●陈秀凤
摘要：随着科技的发展、计算机的普及，计算机教学在教育界的重要性日益突显。职高中的计算机教学是一门以实践性、操作性为主的课程，强调实际操作能力，不仅要培养学生的学习兴趣，而且注重知识的实用性。任务驱动法教学策略是把教学目标变为一个任务，让学生在完成任务的同时，掌握知识与技能、培养情感态度价值观，培养学生的职业思考能力和动手能力。
关键词：任务驱动法；计算机；任务；职高教学21 世纪是一个信息化的时代，随着网络技术和互联网的飞速发展，计算机教育的重要性已经深入人心，如同英语一样，已变为学生的必备技能。怎样才能学好计算机这门操作性极强的学科？随之而来的任务教学法备受职高教师们的关注。
一、任务教学法的模式
传统的课堂教学模式已经不适合计算机的教学，它注重理论性知识的传授，忽略了技能的培养。
这种教学模式并不适合计算机这种操作性强的学科。而以任务为驱动学习模式是指在学习过程中，以任务为引导，学生通过单独或小组合作的学习方式解决问题、完成学习任务，最终达到教学目标的一种新型学习模式。这种模式充分体现了学生的主体地位，能培养学生解决问题和实际动手能力。在教学内容的安排方面，高职计算机教学不再以单纯的知识传授作为线索，而是根据教学进度，在计算机应用软件讲解的过程中改用以“任务”为线索，通过任务的完成情况来判断学生的掌握情况。
二、以任务为驱动教学模式的有效应用
1. 增强课堂学习趣味性，激发学生的学习兴趣
任务教学法把教学目标灵活地变为一个个需要实际操作的任务，这样不仅在任务完成时可以增强学生的自我满足感，同时把枯燥无味的学习过程演变成一个以学生为主导的问题解决过程，增强了学习过程的趣味性。这样的教学模式充分激发了学生的求知欲，把兴趣还给学生，变教师强迫地被动学习为学生积极地主动学习。在以任务为驱动的教学模式中，任务的安排要符合学生的个性特点，考虑学生们的认知水平、兴趣态度和掌握知识的能力，遵循由简到繁、循序渐进的教学原则，根据学生的特点设计不同的任务。如教授信息检索时，在讲解完检索的方法后，计算机教师可以设置不同难度的检索任务，任务设置要有针对性，先练习简单查询，再训练连接查询，便于一步步提高学生的检索能力，避免任务过难使学生失去学习兴趣。任务的选择最好是学生感兴趣的或是对学生今后的学习生活有意义建构作用的题目，同时任务的解决方法要具有真伪性，这样可以锻炼学生鉴别检索信息真伪的能力。
2. 帮助教师思想的转换，体现学生的主体地位
传统的教学方法主要以教师的教为主，教师掌握课堂的一切，这不利于学生创新能力与主动学习意识的培养。在计算机教学中，传统教学思想的缺陷更为突出。而新型的以任务为驱动的教学模式解决了这一问题，它不仅激发学生的学习兴趣，有效帮助教师转变思想，而且能在教学方式的改变下逐步体现学生在课堂中的主体地位。在计算机教学中，一般情况都是人手一机，教师在讲授操作要点后，会自觉让学生临场完成一个任务，学生为了能完成课堂任务，就会认真听讲。如在教授常用办公软件文字编辑word 的使用时，教师在课上可以让学生现场制作一份电子小报，之后进行评比，选出优秀作品，让学生进行讲解，通过任务来让学生进一步巩固所学知识，加强学生主体地位的体现。
3. 改变传统学习的方式，培养学生的操作能力
传统的学习方式，学生只一味地听，看似能听懂的知识，一旦实际操作就会出现各种各样意想不到的问题。
以任务为驱动的教学策略有效地避免了这一问题的发生，它通过任务的方式，让学生在实际操作中运用知识、锻炼能力。并且在小组合作中，能培养学生与人相处、协作解决问题的能力，同时易于发现每个学生的特长，以避免大量培养出同一类型的人才。学生在实际操作中，也会锻炼自己的创新意识，对创新思维的培养有着极其重要的作用。如在学习网页制作时，学生要学会Dreamweaver 的基本操作，不仅要有美术基础，而且对色彩，图片的搭配也要有一定的认知。教师可以让学生自由组合共同完成一个网站的制作，在制作过程中，学生会遇到各种各样的问题，这时他们就会在相互讨论和查阅资料中寻找解决途径。在这样的一个过程中，培养了学生的实际操作能力，避免了学生高分低能或只会答卷不会应用的情况发生，这也符合现代社会的需求。
在信息高速发达的今天，知识和技能是不断更新、不断发展的。因此，高职计算机课程的教学内容要有选择性，要跟上时代的发展，要善于及时地掌握与学生生活息息相关的知识与技能！同时，为了更有效地让学生及时掌握新信息，时刻更新知识储备，就必须让学生学会如何有效地进行学习，这已变成一种最重要的能力。任务驱动式教学在学生完成任务的过程中，潜移默化地培养了学生自主学习的能力，创新思维、协作能力。而这些都是现代教育所急缺的部分，对职高计算机教学有着重要的作用。
参考文献：
[1]姜华。计算机操作系统课程教学模式探索与实践[J].职业时空，2008（12）。
[2]樊睿。浅谈在计算机教学过程中几种模式的构建[J].科技致富向导，2011（20）。
（江苏省南京浦口中等专业学校） 《职高计算机教学中任务教学法的创新应用》
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