浅谈信息技术与职校课程教学的整合

究教学模式,这就需要:
　　（1）创设情境，培养学生观察思维能力；
　　（2）借助其内容丰富、多媒体呈现具有联想结构的特点培养学生自主发现、探索学习的能力；
　　（3）借助人机交互，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和科学的研究方法；
　　（4）借助通讯技术，组织协商活动，培养协作学习精神；
　　（5）创造机会让学生运用语言，文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；
　　（6）借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；
　　（7）提供学习者自我评价反馈的机会等。
　　(五)对课程教学整合的成功与否来说，提高教师全面素质最为关键。
　　对在职教师，当然最适当的方法是接受培训，或者说是继续教育。对于师范教育，要加强各学科学生的信息技术素质培养。对于师范院校的计算机或教育技术专业学生来说，他们本身也有课程整合的问题。同时，他们迫切需要学习现代教育思想理论，把整合的研究和实践纳入推进素质教育的轨道。掌握现代信息技术的媒体开发技术(专题网站开发)、媒体传播技术和教学系统的设计技术，提高实施整合研究和实践的智慧和能力。形成完整的教学价值观体系，以整合的教学活动全面地促进学生科学知识的获得、综合能力的提高、良好品格的形成和学习方法的掌握。
　　（六）优化管理，全面推进整合。
　　学校要制定积极的配套政策(培训、开发、建设、实验、激励)，优化资源(人力和软件资源),调整相关机构的职能，加强整合管理，努力将信息化教学制度化、规范化，还要通过内外交流、学术探讨、效果评估等，促成信息技术与各科教学有机整合这一综合模式的健康发展和良性循环。
　　
　　参考文献：(均来自互联网)
　　1、李克东.《数字化学习》
　　2、刘茂森.《现代教育技术实验学校工作经验交流会上的学术报告》
　　3、王法高.《对信息技术与课程整合在实践层面的思考》
　　4、邵兴江.《数据挖掘在教育信息化中的应用空间分析》

《浅谈信息技术与职校课程教学的整合(第3页)》